МОСКОВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ВІДКРИТИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені М.А. ШОЛОХОВА
В В В
Факультет психології
В
Кафедра практичної психології
В В В
Курсова робота з загальної психології
В В
ВИВЧЕННЯ ОСНОВНИХ ЗАКОНОМІРНОСТЕЙ позновательной ПРОЦЕСІВ (ПАМ'ЯТЬ, МИСЛЕННЯ, ВІДЧУТТЯ, СПРИЙНЯТТЯ, уяви, уваги, МОВА) В ПЕРІОД дорослості.
В В В В В В В В В В В
МОСКВА 2004
В
План:
Введення
Глава 1. Основні теорії вивчення пізнавальних процесів
1.1 Основні теорії вивчення пам'яті
1.2 Основні теорії вивчення мислення
1.3 Основні теорії вивчення відчуття
1.4 Основні теорії вивчення сприйняття
1.5 Основні теорії вивчення уяви
1.6 Основні теорії вивчення уваги
1.7 Основні теорії вивчення мови
Глава 2. Експериментальна частина
2.1 Експериментальне вивчення пам'яті
2.1.1. Цілі, гіпотези і завдання дослідження основних пізнавальних процесів (пам'ять)
2.1.2. Методика дослідження пам'яті. p> 2.1.3. Результат дослідження
2.2 Експериментальне вивчення мислення.
2.2.1. Цілі, гіпотези і завдання дослідження основних пізнавальних процесів (мислення)
2.2.2. Методика дослідження мислення
2.2.3. Результати дослідження
Висновок
Бібліографія
В
Введення
В
Психічні процеси: сприйняття, увагу, уяву, пам'ять, мислення, мова - виступають як найважливіші компоненти будь людської діяльності. Для того щоб задовольняти свої потреби, спілкуватися, грати, вчитися і працювати, людина повинна сприймати світ, звертати увагу на ті чи інші моменти або компоненти діяльності, представляти те, що йому потрібно зробити, запам'ятовувати, обмірковувати, висловлювати судження. Отже, без участі психічних процесів людська діяльність неможлива, вони виступають як її невід'ємні внутрішні моменти.
Але виявляється, що психічні процеси не просто беруть участь у діяльності, вони у ній розвиваються і самі являють собою особливі види діяльності.
Сприйняття в процесі практичної діяльності набуває свої найважливіші людські якості. У діяльності формуються його основні види: сприйняття глибини, напрямку і швидкості руху, часу і простору. Практичне маніпулювання дитини з об'ємними, прилеглими і віддаленими предметами відкриває йому той факт, що предмети і простір мають певні виміру: ширину, висоту, глибину. У результаті людина навчається сприймати і оцінювати форми. ЩоСтежать руху руки і очі, супроводжувані синергічними, координованими скороченнями певних груп м'язів, сприяють становленню сприйняття руху та його напрямки. Зміни швидкості рухомих об'єктів автоматично відтворюються в прискореннях і уповільненнях скорочень певних груп м'язів, і це навчає органи почуттів сприйняттю швидкості.
Уява теж пов'язано з діяльністю. По-перше, людина не в змозі уявити або уявити таке, що-небудь не виступало в досвіді, не було елементом, предметом, умовою або моментом будь-якої діяльності. Фактом-ра уяви є відображення, хоча і не буквальне, досвіду практичної діяльності.
Ще більшою мірою це відноситься до пам'яті, причому до двох її основних процесів одночасно: до запам'ятовування і відтворення. Запам'ятовування здійснюється в діяльності і саме представляє особливого роду мнемическую діяльність, яка містить дії та операції, спрямовані на підготовку матеріалу на краще його запам'ятовуванню. Це - структу-рірованіі, осмислення, асоціювання матеріалу з відомими фактами, включення різноманітних предметів і рухів в процес запам'ятовування і т.п.
Пригадування також передбачає виконання певних дій, спрямованих на те, щоб вчасно і точно пригадати відображений у пам'яті матеріал. Відомо, що свідоме відтворення діяльності, в ході якої якийсь матеріал був запомнен, сприяє тому, що він легше пригадується.
Мислення в ряді своїх форм ідентично практичної діяльності (так зване В«ручнеВ», або практичне, мис-лення). У більш розвинених формах - образної і логічної - Діяльнісний момент виступає в ньому у вигляді внутрішніх, Цілющих дій і операцій. Мова також являє собою особливого роду діяльність, так що часто, характеризуючи її, користуються словосполученням В«мовна діяльністьВ». В«По-кільки внутрішні психічні процеси у людини виявляють ту ж будову, що і зовнішні дії, є всі підстави говорити не тільки про зовнішній, а й внутрішній дії В».
Було експериментально доведено, що внутрішні, тобто психічні, процеси, звані вищими психічними функціями, по походженням і структурою є діяльностями. Розроблені та доведені на практиці теорії, які стверджують, що психічні процеси можна формувати через організова...
