Зміст
Введення. 2
1. Проблема девіантної поведінки. 4
1.1. Розвиток уявлень про девіантну поведінку. 4
1.2. Структура і типи девіантної поведінки. 8
1.3. Причини девіантної поведінки. 13
2. Підходи до вивчення вольової сфери особистості. 22
2.1. Формування і розвиток вольових якостей особистості. 22
2.2. Індивідуальні відмінності вольової сфери особистості. 29
2.3. Формування вольової сфери підлітків. 33
3. Вольова сфера у підлітків з девіантною поведінкою. 37
Висновок. 42
Література. 43
Введення
У будь-якому соціальному суспільстві завжди існують соціальні норми, прийняті в даному суспільстві, то є правила, за якими це суспільство живе.
Відхилення або недотримання цих норм є соціальним відхиленням або девіацій. Ця проблема актуальна і сьогодні. Девіантна поведінка є однією з найбільш важливих проблем будь-якого соціального суспільства. Воно завжди було, є і буде бути присутнім у людському суспільстві. І як би ми не хотіли від цього позбутися, завжди будуть існувати люди, звані девіантом, тобто ті, які не можуть або не хочуть жити за правилами і норм, прийнятих в тому суспільстві, в якому вони живуть.
Проте різні соціальні суспільства відрізняються один від одного ступенем соціального відхилення, в різних соціальних суспільствах може бути різна кількість індивідів потрапляють під визначення В«девіантомВ». Також у різних суспільствах може бути різна ступінь самої девіантності, тобто середній рівень відхилення від соціальних норм одного товариства може відрізнятися від іншого. Девіантна поведінка, що розуміється як порушення соціальних норм, придбало в останні роки масовий характер і поставило цю проблему в центр уваги соціологів, соціальних психологів, медиків, працівників правоохоронних органів. Актуальна ця проблема і на сьогоднішній день. p> Пояснити причини, умови і фактори, що детермінують це соціальне явище, стала нагальним завданням. У всі часи суспільство намагалося придушувати, усувати небажані форми людської життєдіяльності та їх носіїв.
Соціальна норма - це необхідний і відносно стійкий елемент соціальної практики, що виконує роль інструмента соціального регулювання і контролю.
Соціальна норма знаходить своє втілення (підтримку) у законах, традиціях, звичаях, тобто у всьому тому, що стало звичкою, міцно ввійшло в побут, у спосіб життя більшості населення, підтримується суспільною думкою, відіграє роль В«природного регулятораВ» суспільних і міжособистісних відносин.
Порушення поведінки у підлітків стали надзвичайно актуальною проблемою в останні десятиліття. Їх відносна частота і крайні форми прояву, нерідко набувають патологічний характер, обумовлені спостерігаються в наш час прискоренням фізичного розвитку і статевого дозрівання. Сучасне соціальне життя пред'являє нервовій системі підлітка інші, більш високі вимоги, ніж півстоліття тому.
Мета роботи: Охарактеризувати вольову сферу у підлітків з девіантною поведінкою. p> Завдання:
1.Аналізіровать наукову психологічну літературу з проблеми девіантної поведінки у підлітків.
2. З'ясувати причину девіантної поведінки у підлітків.
3. Вивчити формування вольової сфери у підлітків.
Об'єкт дослідження: Підлітки сдевінтним поведінкою.
В
1. Проблема девіантної поведінки
В
1.1. Розвиток уявлень про девіантну поведінку
В даний час серед дослідників спостерігається підвищений інтерес до проблемі девіантної поведінки. Наукове вивчення відхилень здійснюється в кримінології, психопатології, соціології, соціальної роботи, педагогіці. [2; 23; 30]
Вивчення відхилень у поведінці має свою історію. Ще Платон, намагаючись пояснити різноманітність у поведінці людей.
Революційні зміни життєвого укладу суспільства протягом останніх століть дали великий відсоток важковиховуваних дітей. Ці категорії об'єднувалися під загальною назвою В«дефективніВ», яке з зовнішньої сторони здавалося цілком законним: кожен дефективний - трудновоспітуем, а кожен важковиховуваних від того і важкий, що має той чи інший дефект. Однак трудновоспитуемость не завжди означає дефективність.
Сучасні дослідники стосовно неповнолітнім з різного роду відхиленнями у розвитку, що відкладають своєрідний відбиток на поведінку, використовують терміни: В«важкі дітиВ», В«важкий підлітокВ», до категорії яких відносять дітей з відхиленнями в моральному розвитку, акцентуацією характеру, з порушеннями в афективно-вольовій сфері, відхиленнями в поведінці; В«аномальні дітиВ», що мають відхилення від того, що є типовим або нормальним, але не включає патологічний стан; В«Дезадаптовані дітиВ»; В«діти, що потребують спеціальної турботіВ»; діти В«Групи ризикуВ»; В«дитина з порушеннями в афективної сфер...
