Введення
безпеку життєдіяльність учень навчання
Актуальність проблеми безпечної життєдіяльності людини з кожним роком стає все більш очевидною. Сучасне суспільство несе колосальні людські, матеріальні і моральні втрати, від різних небезпечних факторів, що загрожують людині у всіх сферах її проживання. Статистично встановлено, що щорічно в Росії в результаті нещасних випадків, різних надзвичайних ситуацій обривається життя десятків тисяч людей, а сотні тисяч стають інвалідами або отримують всі можливі захворювання.
Проблема навчання дітей безпечному способу життя має важливе державне значення. У складній соціально-економічній обстановці, в процесі неухильної урбанізації схильність дітей різним небезпекам постійно зростає. Здатність приймати рішення в різних ситуаціях - головна цінність людини XXI століття.
Формування навичок безпечної поведінки в учнів досягається через загальну освіту. Дітям і підліткам легше прищеплювати мотиви, які спонукають до дотримання норм і правил безпечної поведінки в природної та техногенної середовищах.
Курс «Основи безпеки життєдіяльності» (ОБЖ) сприяє формуванню та розвитку навичок швидкої оцінки обстановки (ситуації) в екстремальних умовах, прийняттю доцільних рішень щодо дій у такій обстановці і їх виконанню.
В даний час багато навчальних закладів з різних причин не можуть забезпечити якісну практичну підготовку учнів за програмою ОБЖ, що призводить до нездатності учнів використовувати отримані знання та вміння в практичній діяльності та повсякденному житті.
Мета дослідження - виявити дидактичні умови успішного застосування практичних методів і прийомів навчання, при проведенні уроків в 6-х класах за темою «Правила поведінки на природі».
Об'єкт дослідження - процес навчання учнів 6-х класів правилам поведінки на природі.
Предмет дослідження - методи і прийоми навчання, використовувані при проведенні практичних уроків у 6-х класах за темою «Правила поведінки на природі».
Завдання:
на основі аналізу психолого-педагогічної та методичної літератури виявити методи і прийоми навчання, найбільш прийнятні при проведенні практичних уроків у 6-му класі на тему «Правила поведінки на природі» курсу ОБЖ;
визначити методику проведення практичних уроків у 6-му класі на тему «Правила поведінки на природі»;
розробити плани-конспекти практичних уроків на тему «Правила поведінки на природі»;
перевірити ефективність запропонованої методики.
Методи дослідження - аналіз спеціальної літератури з проблеми, аналіз досвіду роботи вчителів ОБЖ, бесіда, спостереження, тестування, аналіз результатів діяльності учнів.
1. Теоретичне обгрунтування методики проведення практичних уроків з учнями 6-х класів на тему «Правила поведінки на природі»
.1 Проблема формування навичок безпечної поведінки на природі учнів 6-х класів у процесі навчання курсу «Основи безпеки життєдіяльності»
Технічна революція, поява все більш досконалих конструкцій транспортних засобів і ефективних засобів радіозв'язку не тільки не знімають проблеми автономного існування в природних умовах, а й ускладнюють її. Вони роблять людину більш самовпевненим, готовим кинутися в подорож без досвіду і навичок виживання, а також залежним від технічних засобів, які, як відомо, можуть виходити з ладу.
Досвід свідчить, що люди здатні тривалий час переносити найсуворіші природні умови. Однак людина, не звикла до цих умов, що потрапляє в них вперше, виявляється в значно меншому ступені пристосованим до життя в незнайомому середовищі, ніж її постійні мешканці. Тому чим жорсткіше умови зовнішнього середовища, тим коротше виявляються терміни автономного існування, тим суворіше повинні виконуватися правила поведінки, тим вище ціна розплати за кожну помилку.
Велике значення для життєздатності людини мають фізико-географічні умови природного середовища. Їх активний вплив на організм людини збільшує або скорочує терміни автономного існування, сприяє або перешкоджає успіху виживання. Кожна природна зона характеризується своїми особливостями клімату, рельєфу, рослинного і тваринного світу. Вони обумовлюють специфіку життєдіяльності людини: режим поведінки, способи добування води та їжі, будівництво притулків, характер захворювань і заходи їх попередження, пересування по місцевості і т.д.
Сприятливий результат автономного існування багато в чому залежить від психофізіологічних якостей людини...
