Введення
Конфлікти в класі - без цього не обходиться ні в одній школі.
Перший рік навчання. Маленький, на вигляд боязкий хлопчик постійно В«зриваєтьсяВ», починає жбурляти в товаришів різні предмети і зрештою з ревом вибігає з класу. p align="justify"> Другий рік навчання. Учень постійно заважає вчителю, намагається В«показатиВ» себе, блиснути В«геройствомВ» перед товаришами, а також перед учителем. Він самовільно бере з учительського столу все що хоче, повертається на своє місце і затіває словесну перепалку з товаришем. Лунає небудь на зразок: В«пішов ти ...В» і т.д.
У той час, коли вчитель веде урок, він встає з місця, розгулює по класу, перебиває вчителя досить агресивними зауваженнями. Після багаторазових зауважень вчитель зрештою видаляє його з класу. p align="justify"> Іноді замість того, щоб відзначати, заохочувати маленькі успіхи дітей, деякі вчителі підсвідомо зганяють на учнях своє роздратування.
Однак діти часто скаржаться, що вчителі закривають очі на бійки і агресивні випади учнів один проти одного, нічого не роблять, надають конфліктуючих самим собі. Тому нами обрана проблема: В«Як учитель початкових класів повинен вчити учнів дозволяти міжособистісні конфліктиВ». p align="justify"> Виходячи з проблеми, нами сформована тема дослідження В«Формування в учнів молодших класів навичок безконфліктного поведінкиВ».
Метою нашого дослідження є вирішення даної проблеми.
Виходячи з проблеми і цілі дослідження визначено об'єкт: навчально-виховний процес у початковій школі. Предметом дослідження є навчання учнів способом безконфліктного поведінки. p align="justify"> Вивчаючи психолого-педагогічну літературу, ми висунули таку гіпотезу: ефективне навчання способом безконфліктного поведінки можливе за дотримання таких умов:
а) реалізація в програмі психолого-педагогічних передумов;
б) використання комунікативних ігор.
Для перевірки гіпотези необхідно виконання ряду завдань:
) Аналіз і систематизація психолого-педагогічної літератури з даної проблеми;
) Аналіз міжособистісних відносин у молодших школярів;
) Складання та реалізація програм з навчання учнів безконфліктному поведінці.
Для досягнення курсової були використані наступні методи дослідження: анкетування, тестування.
Теоретична значимість курсової роботи полягає в тому, що була проаналізована і систематизована література з даної теми.
Практична значущість - систематизований матеріал може бути використаний вчителями з метою розвитку та формування в учнів молодших класів вирішення конфліктних ...
