: впевненості в собі, волі, рішучості, зібраності, винахідливості, фізичної та спеціальної підготовки, витривалості і стійкості. Основа успіху в боротьбі з силами природи - вміння людини виживати, для цього необхідні певні теоретичні та практичні знання. Сьогодні проблемі виживання приділяється серйозна увага.
Під виживанням розуміють активні доцільні дії, спрямовані на збереження життя і працездатності в умовах автономного існування, які полягають у подоланні стресів, використанні різних способів захисту свого здоров'я, ефективному використанні аварійного спорядження і підручних засобів для захисту від несприятливого дії факторів природного середовища та забезпечення потреб організму в їжі і воді [12, 76].
Головний постулат виживання: людина може і повинен зберегти здоров'я і життя в найсуворіших фізико-географічних умовах, якщо зуміє використати свої знання, навички та вміння і морально-вольові якості, а також все, що дає навколишнє Середа.
Останнім часом ми чуємо про те, що все частіше діти і підлітки потрапляють в екстремальні ситуації природного характеру і стають жертвами в результаті незнання основних правил поведінки в природі. Це і отруєння різними рослинами і грибами, загибель в результаті нещасних випадків на воді і в лісі. За даними статистики діти - це одна з тих категорій, яка найбільш часто виявляється в екстремальних ситуаціях природного характеру. Вони ж є найбільш незахищеними.
Безпека життєдіяльності є найважливішою умовою існування людини поряд з його потребою в їжі, воді, одязі, житлі, інформації і припускає підготовку до дій у надзвичайних ситуаціях різного характеру.
Фізична і психологічна готовність до зустрічі з надзвичайною ситуацією для людини дуже важлива. Бути готовим самому часто означає врятувати своє життя. Здатність людини захистити себе формується на основі навчання і формування певного типу свідомості.
Курс ОБЖ, включений в шкільну програму являє собою одну з численних форм психолого - педагогічного впливу на процес формування особистості. Програми з цієї дисципліни орієнтовані переважно на вивчення правил і соціальних норм поведінки людини в різних ситуаціях як природного, так і соціального характеру, в тому числі і екстремальних. Метою курсу ОБЖ є формування в учнів свідомого та відповідального ставлення до особистої безпеки та безпеки оточуючих, придбанні або здатності зберігати життя і здоров'я в несприятливих, що загрожують життю умовах, надання допомоги постраждалим [8, 127].
Знання прийомів самопорятунку набуває найбільший коефіцієнт корисної дії у випадках, коли теорія підкріплюється практикою. Інакше кажучи, коли людина володіє навичками практичного виживання, коли не тільки знає, що робити в тій чи іншій ситуації, але знає, як це робити.
1.2 Характеристика практичних методів і прийомів, використовуваних в процесі навчання учнів 6-х класів темі «Правила поведінки на природі»
У шкільній освіті поряд із встановленням обсягу змісту навчального предмета і відбором матеріалу для заняття велике значення мають методи навчання, під якими розуміються способи спільної діяльності викладача та учнів, спрямовані на поліпшення засвоєння знань, прищеплення певних умінь і навичок , розвиток самостійності і творчих можливостей школярів.
У сучасній педагогічній практиці викладачем-організатором ОБЖ використовується велика кількість методів і прийомів навчання.
Під методами навчання розуміється дидактична категорія, що дає теоретичне уявлення про систему норм взаємодії викладача ОБЖ й учнів, у ході якої здійснюється організація і регулювання діяльності учнів, що забезпечує засвоєння ними змісту і тим самим досягнення цілей навчання [26 , 208].
Методом навчання називають спосіб впорядкованої взаємопов'язаної діяльності викладача і учнів, діяльності, спрямованої на вирішення завдань освіти, виховання і розвитку в процесі навчання [25, 154].
Методи навчання залежать від цілей і змісту освіти. Методи навчання мають психологічне обгрунтування. Вікові можливості засвоєння знань та розвитку особистості істотно впливають на способи викладання і навчання. Глибоке розуміння розумової діяльності учнів і властивостей особистості дозволяє знайти більш ефективні способи навчання.
Методи навчання є одним з найважливіших компонентів навчального процесу. Без відповідних методів діяльності неможливо реалізувати цілі і завдання навчання, досягти засвоєння учнями певного змісту навчального матеріалу.
Слід виділити три основні групи методів навчання [18, 43]:
) методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності;
