Глава 1. Психолого-педагогічні основи застосування техніки аплікації з рваного паперу на уроках образотворчого мистецтва
. 1 Педагогічні можливості техніки аплікації з рваного паперу
Художнє сприйняття кольору - одне з найважливіших складових естетичного розвитку творчої особистості. Незважаючи на велику кількість психолого-педагогічних і методичних досліджень, присвячених проблемі навчання кольоросприйняття школярів, педагогічні основи формування кольоросприйняття і кольоровідтворення, учнів недостатньо досліджені в контексті індивідуальних психофізіологічних відмінностей учнів. У зв'язку з цим актуальною стає проблема формування здібностей до кольоросприйняття через використання додаткових методичних рекомендацій.
Малювати люблять всі діти: вони беруться за олівець навіть тоді, коли їх ніхто до цього не спонукає, і активно висловлюють свою безпосередність сприйняття світу [1, c.15].
Майже всі явища навколишнього життя діти бачать вперше і тому сприймають і виражають їх нехай ніяково, але яскраво і неповторно. Сприйняття кольору дуже індивідуально. Особливості дитячого сприйняття полягають в тому, що зоровий апарат дитини ще недостатньо сформований, і тому оцінки психологічного, фізіологічного і естетичного порядку виступають на рівних і тісно злиті з моральними.
Колір відіграє роль основного виразного засоби мови живопису, з оволодіння яким починається прилучення дитини до образотворчого мистецтва, культурі. Саме через оволодіння мовою кольору, більш доступним і органічним дитині, ніж мова форми, лінії обсягу, діти відкривають різноманіття мальовничих образів, долучаються до мистецтва. Потрібно відкрити зв'язок кольору з настроєм. Школярі повинні осмислено сприймати колір, творчо його використовувати і висловлювати своє ставлення.
Діти творять яскраво, живо, вони відкриті для творчості, і нам необхідно лише підвести їх до творчого досвіду використання фарб для вираження думок і почуттів, для активізації уяви. Разом з тим необхідні і конкретні знання, інакше дитина, минувши поріг «емоційного благополуччя» ризикує залишитися беззбройним перед новими, усложнившимися завданнями важкого віку.
Дитина, освоюючи навколишній світ, культуру суспільства, повинен опанувати певними еталонами кольору і систематизувати те, що бачить, і те, з чим взаємодіє. Чим чіткіше вибір еталонів кольору (зелена трава, синє море, жовте сонце, червона квітка і т. Д.), Тим довше дитина у міру дорослішання буде перебувати в межах «дитячого сприйняття». І навпаки, чим ширше і варіативні набір колірних поєднань, тим ширше можливість вибору, тонше аналізаторние властивості сприйняття [13, c.54].
Розвитку почуття кольору допомагають уроки живопису. Безпосереднє зіткнення з фарбою, порівняння кольору фарби з навколишніми предметами і природою, отримання відтінків за допомогою білил і води, змішання фарб для отримання нового кольору - все це процеси, в яких для дітей багато приємних відчуттів. Даючи учням можливість відчути всю колірну принадність навколишнього світу через своє особисте сприйняття, заняття з живопису допомагають їм ставати духовно багатшими, щедрішими душею, розвивають художній смак, творчу уяву і здатність дивитися на світ очима юного художника [16, c.20].
Розвиток дитячого кольоросприйняття на уроках образотворчого мистецтва в школі відіграє важливу роль в естетичному і психологічному вихованні дитини. Досвід показує, що в міру того, як діти опановують виразністю колірного рішення, в їх роботах стають більш виразними і силует, і характер лінії, і інші елементи зображення, а виразність художніх форм - це закон будь-якого мистецтва. [4, c.1-2]
У ході роботи діти з допомогою педагога роблять відкриття, важливе у виховному відношенні: виявляється, вони, подібно справжнім художникам, по-різному ставляться до одних і тих же явищ життя, квітам та їх поєднаннями, вони різні люди і повинні вчитися розуміти один одного.
Досвід показує, що уроки за темами кольорознавства розкріпачують юних художників в кольорі і звільняють від сформованих колірних стереотипів, а це означає, що дитячі роботи стають більш мальовничими і вільними у творчому вираженні.
Кольорознавство - наука про колір, що включає знання про природу кольору, основних, складових і додаткових кольорах, основних характеристиках кольору, колірних контрастах, змішуванні кольорів, колориті, колірної гармонії, колірному мовою, колірної гармонії і колірної культурі [5, c.34].
На даний момент можна виділити три відносно самостійних підходу до визначення поняття «Колір». Це механістичний підхід И.Ньютона феноменологічний підхід Е.Герінга та естетико-феноменологічний підхід Гете. Проміжне становище м...
