Робота з текстильними матеріалами на уроках образотворчого мистецтва та художньої праці в початкових класах
ВСТУП
текстильний волокно навчання трудової
В даний час значний вплив приділяється питанням вдосконалення організаційних, психолого-педагогічних і методичних підходів до підвищення якості навчання підростаючого покоління.
Система навчання і виховання дітей молодших класів є невід'ємною частиною єдиної системи освіти.
Сучасна система освіти орієнтується на всебічний розвиток особистості школярів у процесі навчання і виховання. Реалізація такого підходу вимагає розвиток в учнів різних життєво важливих навичок. Так як основним видом діяльності в молодшому шкільному віці є навчання, то розглянемо розвиток таких навичок у процесі навчання на уроках образотворчого мистецтва та художньої праці.
Трудове навчання в початкових класах - органічна складова частина єдиної системи навчання, виховання та загального розвитку школярів.
Один з розділів програми трудового навчання в початкових класах відведено практичної та політехнічної підготовці учнів по шиттю, вишиванню і плетінню.
Інтерес до обробки різних матеріалів у дітей великий. Вони люблять майструвати, конструювати, клеїти, шити. Це прагнення треба розвивати і підтримувати, пропонуючи ті види роботи, які подобаються дітям.
На уроках праці школярі отримують початкові знання з матеріалознавства, знайомляться з інструментами і способами обробки текстильних матеріалів, дізнаються про підприємства, які випускають тканини, одяг, трикотажні вироби, набувають найпростіші навички та вміння по розмітці, розкрию тканини, шиттю, вишиванню.
Вітчизняна промисловість випускає різні види текстилю. Це нитки, пряжа, тасьма, стрічки, тканини. Більшість з них можна використовувати для роботи в початкових класах.
Тому роботу з текстильними матеріалами я вважаю невід'ємною частиною уроків образотворчого мистецтва та художньої праці.
Обробці текстильних матеріалів в початкових класах присвячені роботи А.В. Ефимовой, А.М. Гукасовим, Г.І. Перевертень, І.Б. Сілецький та ін.
З робіт цих авторів випливає, що для розвитку навичок обробки текстильних матеріалів в молодшому шкільному віці є дуже сприятливі передумови.
Все вищесказане свідчить про актуальність роботи.
Мета: розглянути методику роботи з текстильними матеріалами на уроках художньої праці та образотворчого мистецтва.
Задачи :
· Узагальнити знання про текстильних волокнах.
· Вивчити види виробів, що випускаються вітчизняною текстильною промисловістю.
· Ознайомитися з процесом промислового виробництва тканин.
· Визначити види робіт з текстильними матеріалами.
· Розробити методику організації роботи з текстильними матеріалами.
Методи :
· Вивчення методичної літератури;
· аналіз програм, підручників;
· узагальнення педагогічного досвіду вчителів початкових класів.
Теоретичною базою були основоположні роботи, розглядають:
· вікові особливості молодших школярів (Л.С. Виготський, Л.І. Божович, А. Н. Леонтьєв, Д. Б. Ельконін);
· пізнавальні інтереси і потреби дітей представленої вікової групи (А.К. Дусовіцкій, Г.І. Щукіна);
· організацію навчально-виховного процесу в початковій школі (А.З. Зак);
· обробка текстильних матеріалів (А.В. Єфімова, А.М. Гукасова, Г.І. Перевертень, І.Б. Силецкая)
Базою дослідно-експериментальної роботи послужила Ардатовської середня школа.
Теоретична значимість роботи полягає в наступному: проаналізовано теоретичні та практичні прийоми обробки текстильних матеріалів та можливість їх використання в початкових класах.
Практична значимість роботи полягає в тому, що містяться в роботі теоретичні положення покликані сприяти вдосконаленню навчання молодших школярів і можуть бути використані в практиці роботи сучасної початкової школи.
Структура: Робота складається з вступу; двох глав: 1. Текстильні матеріали, 2. Обробка текстильних матеріалів; висновку; списку використаних джерел; додатків.
