Недержавне освітній приватна установа
вищої професійної освіти
МОСКОВСЬКИЙ ІНСТИТУТ ТЕЛЕБАЧЕННЯ І РАДІОМОВЛЕННЯ «Останкіно»
кафедра Журналістики
ВИПУСКНА КВАЛІФІКАЦІЙНА РОБОТА
Тема: Підходи до створення творчого портрета художника в телевізійному інтерв'ю (на прикладі телепрограми Школа лихослів'я (НТВ))
Москва 2015
Зміст
Введення
Розділ 1. Підходи до створення творчої портрета в телевізійному інтерв'ю
.1 Особливості інтерв'ю як жанру журналістики
.2 Художник як суб'єкт творчої діяльності
.3 Створення творчого портрета художника в авторській телевізійній програмі
Короткі висновки
Глава 2. Прийоми створення портрета художника в телепрограмі «Школа лихослів'я» (НТВ)
.1 «Школа лихослів'я»: історія та концепція
.1.1 Особливості інтерв'ю з героями журналістами
.1.2 Особливості інтерв'ю з художниками, письменниками та театральними діячами
.2 Прийоми створення портретів гостей ведучими «Школи лихослів'я»
Короткі висновки
Висновок
Список використаної літератури
Додаток №1 Таблиця поведінкової типології співрозмовника в інтерв'ю
Додаток №2 Рейтинг програми «Школа лихослів'я» (вересень 2002 - березня 2003 року)
Додаток №3 Думки гостей програми про минулий інтерв'ю
Введення
Актуальність дослідження прийомів створення творчого портрета художника в інтерв'ю полягає в тому, що в даний час жанр інтерв'ю є одним з найбільш поширених і популярних жанрів в журналістиці. Все більш зростаючий інтерес до нього вимагає від інтерв'юерів створення якісного матеріалу, відповідного вимогам жанру. Дослідження методів розкриття внутрішнього світу письменника, публіциста, художника, самого журналіста і інших людей творчої професії проводиться тут вперше.
Для такого аналізу взята телепередача «Школа лихослів'я» (канал НТВ).
Об'єктом дослідження є телевізійна програма «Школа лихослів'я».
Предметом - підходи до створення творчого портрета художника.
Мета дослідження полягає у виявленні конкретних підходів до створення творчої портрета художника (в широкому сенсі слова) в телевізійному інтерв'ю, які використовуються провідними передачі «Школа лихослів'я».
До досягнення поставленої мети веде вирішення наступних завдань:
- виявити особливості інтерв'ю як жанру журналістики, роблячи акцент на телевізійному інтерв'ю;
проаналізувати складові поняття «художник»;
узагальнити способи розкриття внутрішнього світу художника в журналістиці;
систематизувати прийоми створення творчого портрета художника і в авторській телевізійній програмі;
простежити історію створення і виявити загальну концепцію передачі «Школа лихослів'я»;
проаналізувати на конкретному матеріалі особливості інтерв'ю з творчими людьми в «Школі лихослів'я»: з тележурналістами і телеведучими, з письменниками та театральними діячами, з журналістами;
узагальнити прийоми створення портретів гостей-художників ведучими «Школи лихослів'я», що дозволить зробити висновки по ефективним прийомам телевізійного інтерв'ю.
Методологічними підставами для даного дослідження є такі загальні методологічні наукові методи як порівняльно-науковий, метод контент-аналізу, а також евристика, аналіз, синтез, приклад, логічний висновок. Крім того, враховуються думки і висловлювання викладачів Мітра.
Ступінь наукової розробленості заданої теми відображається з нормативно-законодавчої та етичної точки зору, в першу чергу, в законі «Про засоби масової інформації» і в пов'язаних з ними наукових працях, а також в «Кодексі професійної етики російського журналіста ». При цьому вузька сторона жанру інтерв'ю (розкриття внутрішнього світу художника за допомогою інтерв'ю) в цих актах не відбивається.
Дане дослідження спирається на книгу професора МДУ Г.В. Лазутіної «Основи творчої діяльності журналіста» і на популярний серед сучасних студентів підручник з журналістики професорів МГУ Г.В. Лазутіної і С.С. Распопової «Жанри журналістської творчості», оскільки в дипломі йдеться про інтерв'ю як жанрі журналістики. Крім того, в теоретичній частині використано навчальний посібник Цвік В.Л. «Телевізійна журналістика», підручник Московського...
