Міністерство освіти і науки Російської Федерації
«Брянський державний університет ім. ак. І.В. Петровського »
Соціально-педагогічний факультет
Кафедра психології і соціальної педагогіки
Курсова робота
на тему: Соціально-педагогічна діяльність з дітьми групи ризику
Брянськ 2013-2014год
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи вивчення соціально-педагогічної діяльності з дітьми групи ризику
1.1 Сутність і зміст поняття діти групи ризику
1.2 Основні напрямки роботи соціального педагога з дітьми групи ризику
Глава 2. Методичні основи вивчення соціально-педагогічної діяльності з дітьми групи ризику в освітньому закладі
2.1 Дослідно-експериментальне вивчення соціально-педагогічної діяльності з дітьми групи ризику
2.2 Педагогічні умови ефективності роботи соціального педагога з дітьми групи ризику в освітньому закладі
Висновок
Література
Додаток 1
Додаток 2
Додаток 3
Додаток 4
Додаток 5
Додаток 6
Додаток 7
Додаток 8
Додаток 9
Додаток 10
Введення
Сучасний криза, що охопила все світове співтовариство, характеризується такими загальними для різних країн рисами, як посилення соціальної відчуженості серед молоді, все більше поширення в дитячому середовищі саморуйнується поведінки, що призводить до зростання злочинності, проституції, наркоманії, алкоголізму та інших негативних явищ. Все більш відчутним стає руйнування інституту сім'ї; сім'я не в змозі проявляти достатню турботу про своїх дітей, не виконує батьківських обов'язків, нерідко сама створює умови, небезпечні для життя та розвитку дітей.
Як відомо, багатьом дітям властиві тимчасові відхилення від поведінки. Як правило, вони легко долаються зусиллями батьків, вчителів, вихователів. Але поведінка якоїсь частини дітей виходить за рамки допустимих пустощів і проступків, і виховна робота з ними, протікаючи з утрудненнями, не приносить бажаного успіху. Таких дітей відносять до категорії «важких», «проблемних», «дезадаптованих», дітей групи ризику та ін. Вони постійно піддаються ризику в суспільстві: ризик втрати життя, здоров'я, нормальних умов для повноцінного розвитку та успішної соціалізації. Суспільство про існування таких дітей намагається забути. Подібне ставлення пробуджує в них жорстокість, озлобленість, образу. У міру дорослішання вони стають небезпекою для інших. У роботі з цими дітьми провідна роль належить соціальному педагогу.
Все вище викладене визначає актуальність обраної нами теми «Соціально-педагогічна діяльність з дітьми групи ризику в освітньому закладі».
Проблема відхиляється знайшла відображення у вітчизняній психологічній і педагогічній літературі, в роботах багатьох учених: Є. В. Змановский [14], Н. А. Ричкової [31], А. Б. Фоміної [29 ], М. В. Шакурова [44], Т. А. Шилової [45] та ін. Вони проявили великий інтерес до феномену відхиляється підлітків, впливу соціальних чинників на особливості особистості неповнолітніх правопорушників, на її емоційно-потребностную сферу.
Проблему професійної діяльності з дітьми та підлітками групи ризику досліджували такі вчені: Б. Н. Алмазов [19], М. Вальц [7], Ю.В. Василькова [8], М.А. Галагузова [19], І. Ф. Дементьєва [11], Л. В. Мардахаев [19], Л.Я. Олиференко [24], Т. І. Шульга [24] та інші. Одні розглядали роботу з дітьми «групи ризику» з психологічної точки зору (психологічний склад особистості), інші - з соціально-педагогічної точки зору. І.Ф. Дементьєва, Л.Я. Олиференко, Т.І. Шульга займалися конкретно соціально-педагогічною підтримкою дітей групи ризику. Також Л.Я. Олиференко і Т.І. Шульга [46] приділили велику увагу психологічним основам роботи з дітьми групи ризику в установах соціальної допомоги та підтримки.
І.В. Бестужев-Лада у своїй роботі запропонував групи факторів ризику, що дозволяють віднести дітей і підлітків до категорії групи ризику [5]. Саме проблемою вивчення виховання педагогічно запущених підлітків займався В. Г. Баженов [3].
Інтерес до дітей «групи ризику» виявляється і в роботах таких вчених, як С. В. Березіна [28], А. Г. Макєєва [25], І. Б. Михайлівська [19]. Вони приділили увагу профілактиці наркоманії, антигромадської поведінки.
Аналіз наукової літератури до...
