Введення. Актуальність проблеми
Мова людини - це його візитна картка. Мало - хто замислюється над цим. А між тим, від того, що ми говоримо і як, залежать наші успіхи в роботі, кар'єрний ріст, а часом і особисті взаємини.
Володіти культурою мови - значить не тільки розуміти значення всіх елементів мови (слів, коренів, приставок, суфіксів, закінчень, різних типів речень, інтонації), але і по мнить, як прийнято ними користуватися в літературній мові.
Культура мови кожної окремої людини залежить від того, наскільки розвинене в нього почуття мови, або мовне чуття. Вищої культурою мови називають володіння почуттям стилю. Тому педагоги повинні мати хоча б загальне уявлення про стилі літературної мови, тобто про те, що люди диференціюють своє мовлення залежно від того, де, з ким і про що вони говорять.
Людина спілкується з близькими, знайомими людьми в побуті, у приватному житті, і тоді його мова - розмовного стилю; у суспільному житті він говорить інакше, користуючись вже промовою книжкового стилю, його різновидами - наукової, публіцистичної, поетичної, діловим мовленням. Для дошкільнят уявлення про стилі мовлення співвідноситься, насамперед, з поданням про мовному етикеті, що вимагає і певної поведінки мовців (такі якості особистості, як ввічливість, поважність, скромність, люб'язність, доброзичливість, власну гідність проявляються в певному мовному поведінці); крім того, вдосконалення стилістичного чуття дитини є основним засобом його естетичного виховання.
Оволодіння рідною мовою як засобом і способом спілкування і пізнання є одним з найважливіших придбань дитини в дошкільному дитинстві. Саме дошкільне дитинство особливо сенситивним до засвоєння мови: якщо певний рівень оволодіння рідною мовою не досягнуть до 5-6 років, то цей шлях, як правило, не може бути успішно пройдений на більш пізніх вікових етапах.
Головну роль у розвитку мови, поповненні словникового запасу дитини відіграє вихователь і його мова, оскільки більший час в цей період свого життя дошкільник проводить саме з ним. Для дитини неодмінною умовою для його всебічного розвитку є його спілкування з вихователем. Так як характерною особливістю дітей дошкільного віку є наслідувальна мова, яка обумовлена ??своєрідністю їх сприйняття і мислення. Не вміючи мислити критично, діти цього віку наслідують всьому, що вони бачать і чують в навколишній обстановці, але найбільше тим людям, які безпосередньо з ними пов'язані, до яких у дітей склалося позитивне ставлення. Таким близькою людиною, з яким безпосередньо пов'язаний дитина в дитячому садку, є вихователь. Поведінка, мова вихователя, його зовнішній вигляд - все є зразком для дітей.
Речовий зразок вихователя в регламентованої освітньої діяльності має особливе значення тому, що тут залучається увагу всіх дітей до того, що говорить вихователь.
Виховуючи у дітей інтерес до слова, необхідно використовувати виразні засоби, показати дитині всю красу мови. Для цього педагог повинен сам добре володіти усною мовою, мати культуру мови.
Поняття про культуру мовлення. Стилі мовлення
Термін «культура мови» багатозначний. По-перше, його можна розуміти в широкому сенсі, і тоді він має синонім «культура мови» (в цьому випадку маються на увазі зразкові тексти писемності та потенційні властивості мовної системи в цілому). По-друге, у вузькому сенсі, культура мови - це конкретна реалізація мовних властивостей і можливостей в умовах повсякденного, усного та письмового, спілкування. По-третє, культурою мови називають самостійну лінгвістичну науку.
Л.І. Скворцов дає таке визначення: «Культура мови - володіння нормами усного та письмового літературної мови (правилами вимови, наголоси, граматики, слововживання та ін.), А також уміння використовувати виразні мовні засоби в різних умовах спілкування відповідно до цілей і змістом промови». У лінгвістичній літературі традиційно прийнято говорити про двох ступенях освоєння літературної мови: 1) правильності мови і 2) мовному майстерності.
Правильність, як одне з основних комунікативних якостей мовлення, передбачає дотримання норм на всіх мовних рівнях. Оцінки різних способів мовного вираження при цьому визначені і категоричні: правильно/неправильно, допустимо/неприпустимо, допустимо те й інше і т.п. Наприклад:
НеправільноПравільно Все це допомагає авторові розкрити тему свого задуму ; Зараз старослов'янізми вживаються для додачі тексту урочистості або іронічності.Все це допомагає авторові розкрити свій задум ; Зараз старослов'янізми вживаються для додання тексту урочистості або іронічності.М...
