Федеральне державне освітній бюджетна установа вищої професійної освіти
" ФІНАНСОВИЙ УНІВЕРСИТЕТ ПРИ УРЯДІ
РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ »
Кафедра «Теоретична соціологія»
Курсова робота
на тему
«Вплив сільської школи на формування життєвих стратегій учнівської молоді в системі ринкових відносин»
Студент
група СОЦ3-1
Коротєєва Н.А.
Науковий керівник
д.ф.н., професор
Силласте Галина Георгіївна lt; # center gt; Москва - 2014
Введення
Проблеми учнівської молоді завжди викликали, викликають і будуть викликати у вітчизняній соціологічній науці підвищений інтерес в силу того, що молодь - це та специфічна група в соціальній структурі суспільства, яка знаходиться в процесі життєвого самовизначення, перед нею стоїть вибір своєї майбутньої професії, кар'єри, способу життя, тобто вибір свого майбутнього.
Сучасній учнівської молоді досить важко «влитися» в суспільство, тим більше знайти ту життєву стратегію, яка гарантує досягнення поставлених цілей, при тому, що саме суспільство перебуває в стані невизначеності, обтяжують незавершеністю трансформаційних процесів переходу на нові заснування організації життєдіяльності. Все це не сприяє виходу з переважно стихійного процесу соціалізації і життєвого самовизначення учнівської молоді і робить нагальною необхідністю вивчення вибору життєвого шляху.
Останнім часом загострився інтерес до вивчення специфіки входження у «доросле» суспільство студіюючої молоді. У той же час ми повинні адекватно оцінювати процеси включення учнівської молоді в самостійне життя, воно пов'язане з урахуванням різних факторів, який багато в чому залежать від особливостей території та соціуму села.
Цілком пояснимо інтерес дослідників до тієї частини студіюючої молоді, яка проживає в малих і середніх містах, віддалених від промислових центрів.
Молодь там характеризується досить специфічним вибором для формування своїх життєвих стратегій. Однак при цьому слід чітко усвідомлювати те, що саме від спрямованості життєвих стратегій молоді багато в чому залежить майбутнє цих територій.
Результати соціологічного дослідження свідчать, що у всіх п'яти регіонах найбільш масовою є установка сільських школярів на здобуття вищої освіти. Майже 67% учнів 9-11 -х класів сільських шкіл в Московській області і Алтайському краї, 62% в Ульяновської області, 58% в Республіці Татарстан і 81% в Республіці Саха (Якутія) планують продовжити свою освіту у вищих навчальних закладах, що практично завжди супроводжується міграцією в міста. Меншою популярністю серед учнів користуються заклади середньої професійної освіти: близько 26-27% школярів в Московській області і Алтайському краї, 33-35% в Ульянівській області та Республіці Татарстан і лише 14% сільських школярів в Якутії збираються продовжити освіту в коледжі або технікумі. Найменш привабливою освітньої стратегією для сільських школярів є продовження навчання в ПТУ, і практично ніхто (2-4%) з опитаних не збирається працювати відразу після школи.
Непрямою причиною порівняно більш високої популярності ПТУ, коледжів і технікумів в Московській і Ульяновській областях може бути та обставина, що дані регіони є більш розвиненими в промисловому і інфраструктурному відношенні: промисловість формує попит на фахівців відповідного рівня кваліфікації, а існуюча в містах система професійної підготовки кадрів для промисловості забезпечує їх пропозицію. Частково це підтверджується даними про чисельність зайнятих в обробній промисловості, яка є одним з основних споживачів робочої сили з професійно-технічною освітою: так, згідно з даними Росстату за 2008 р, в Ульянівській області в обробній промисловості було зайнято 25% від загальної чисельності зайнятих по регіону, тоді як в Якутії - тільки 4% (у Московській області - 21%, в Алтайському краї - 15%).
ГЛАВА I. Теоретико-методологічні засади вивчення кар'єрного росту та професійної діяльності молодих москвичок
школа життєвий стратегія молодь
1.1 Обгрунтування формулювання теми
Формулювання теми даної курсової роботи піддається перевірці шести критеріям, яким повинна задовольняти тема будь-якої роботи з методики і техніки соціологічних досліджень.
Критерій перше: наявність об'єкта дослідження. У даному випадку об'єктом дослідження є учнівська молодь сільських шкіл.
Критерій другий: наявність предмета дослідження. Згідно обраної тематики, предметом дослідження...
