Розділ 1. Теоретичні підходи до процесу морально-естетичного виховання молодших школярів
. 1 Сутність понять «моральність», «мораль», «етика». Історичний аспект
На початку дослідження необхідно розкрити сутність понять, які будуть у подальшому використовуватися в цій роботі. До таких понять належать «моральність», «мораль», «етика».
В історії розвитку людського суспільства змінювався підхід до розгляду моральних цінностей. Кожен історичний період характеризується новим етапом у розвитку моралі. Незаперечний той факт, що роль моралі в суспільстві велика. Вчені визнають мораль як один з основних механізмів управління, регулювання суспільного життя. Л.М. Архангельський виділяється три функції моралі:
? гносеологічна (відбивна);
? регулятивна;
? гуманістична (виховна) [3].
Так само виділяються функції виховна, передбачення, формування соціального суб'єкта. Таким чином, можна говорити про те, що мораль має всеосяжний характер і здійснює основні функції:
? соціальної орієнтації або соціального регулювання;
? пізнавальна (відбивна), революційно-критична і апологетическая;
? формування соціального суб'єкта, так як мораль є системою цінностей, спонукань і обмежень особистості виховна.
Мораль в прямому значенні цього слова розуміється як звичай, вдача, правило. Часто як синоніма цього слова використовують поняття «етика». Термін «етика» був введений Аристотелем. Це грецьке слово «ethos» - звичай, характер, образ думок. Предметом етики у Аристотеля було вчення про чесноти, доброчесну поведінку. «В іншому значенні« етика »вживається як філософська наука, що вивчає мораль. Залежно від того, як освоєна і прийнята людиною мораль, якою мірою він співвідносить свої переконання і поведінку з діючими моральними нормами і принципами, можна судити про його рівень моральності. Інакше кажучи, моральність - це особистісна характеристика, що об'єднує такі якості і властивості, як доброта, порядність, чесність, правдивість, справедливість, працьовитість, дисциплінованість, колективізм, що регулюють індивідуальну поведінку людини »[19, c.310].
Поняття «мораль" і" моральність» раніше не розділялися, але зараз їх розводять. Під «мораллю» розуміється специфічне суспільне явище, яке визначається сукупністю об'єктивних умов життя суспільства, це форма суспільної свідомості, сукупність норм і принципів, якими люди керуються у своїй поведінці. «Моральність» же трактується як більш вузьке поняття, як область суб'єктивно-індивідуальної моральності, сфера моральної свободи особистості. Це розмежування має важливе значення для даного дослідження. Моральне виховання передбачає засвоєння людиною суспільних норм. Більшою мірою це рівень буденної свідомості, діти просто сприймають, запам'ятовують за допомогою вчителя моральні норми, привласнюючи їх, тим самим, переводячи в область суб'єктивно-індивідуальної моральності. Етичні ж знання, виходячи з визначення етики передбачають теоретичний рівень осмислення, обгрунтування абсолютного і загального характеру моральних законів.
Про моральність людини зазвичай судять по його поведінці, але поведінка - поняття досить широке і охоплює всі сторони життєдіяльності особистості. Тому для розкриття його моральної сутності необхідно виділити якусь найменшу одиницю, яка зберігала б властивості цілого. Такий найменшою одиницею поведінки може служити вчинок. Під вчинком розуміють будь-яку дію або стан людини, але всяке дію або стан стає вчинком тільки за умови, якщо воно розглядається у взаємозв'язку з породжують його цілями, мотивами і намірами особистості [23, с.25]. Таким чином, під поведінкою розуміють сукупність вчинків людини, виділяючи при цьому зовнішні дії і внутрішню обумовленість вчинків, тобто їх мотивацію, переживання [24, с.5].
Однак моральну поведінку характеризується не тільки вчинком, але і системою моральних звичок. Моральна звичка - це здатність і вміння провести дію не тільки без особливого на те контролю, а й у силу виробленої потреби в даній діяльності.
Моральне поведінка характеризується тим, що воно у кожного визначається свідомим вибором тих чи інших дій. Поведінка морально, якщо людина зважує, продумує свої дії, надходить зі знанням справи, вибираючи єдино можливий, вірний шлях вирішення що стоїть перед ним проблеми.
Найважливішим засобом морального та етичного виховання є використання створених в культурі на різних етапах історичного розвитку морально-етичних ідеалів, тобто зразків морально-етичної поведінки, до якого прагне людина.
Педагогу важливо усвідомлювати, що процес морально...
