Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні аспекти дослідження самосвідомості особистості
. 1 Сутність і структура самосвідомості
. 2 Самооцінка як емоційний компонент самосвідомості дитини дошкільного віку
Розділ 2. Емпіричне дослідження емоційного ставлення дитини дошкільного віку до себе
. 1 Вибір методів дослідження
. 2 Аналіз результатів дослідження
Висновок
Список літератури
Введення
Проблема самосвідомості - одна з найскладніших в психології. Найбільш ефективним шляхом її дослідження є вивчення генези самосвідомості, яке формується в основному під впливом двох головних факторів - власної практичної діяльності дитини та її взаємин з іншими людьми.
У дошкільному віці виникнення самосвідомості вважається найважливішим досягненням у розвитку особистості. Тому визначення психологічних умов формування самосвідомості і виявлення основних причин небажаних відхилень у його розвитку стає особливо актуальним для правильної побудови основ майбутньої особистості дитини.
Загальновизнано, що самосвідомість являє собою дуже складне психічне утворення, що складається з цілого ряду структурних одиниць. Проте щодо компонентів, що входять до структури самосвідомості, думка різних дослідників не завжди збігається.
І. І. Чеснокова пропонує розуміння самосвідомості як єдності трьох компонентів: самопізнання, емоційно-ціннісного ставлення до і саморегулювання поведінки особистості.
В.С. Мерлін виділив в структурі самосвідомості чотири головні компоненти, які він пропонує розглядати як фази його розвитку: свідомість тотожності, свідомість «Я», абстрактне мислення, соціально-моральна самооцінка.
Л. Д. Олійник говорить про шести моментах зазначеної структури: самопочуття, самопізнання, самооцінка, самокритичність, самоконтроль і саморегуляція.
Інакше представлена ??психологічна структура самосвідомості в підході І.С. Кона, який виділяє три компоненти «Я» з точки зору їх ієрархічної співпідпорядкованості: активне, чинне «Я», «Я - концепція». Ці функції виконують внутрішні механізми самопізнання і самооцінки.
Більшість авторів розглядають самосвідомість як засіб саморегуляції суб'єкта діяльності на основі самопізнання і емоційно-ціннісного ставлення.
Другий варіант структури самосвідомості запропонувала Мухіна. На думку Мухіної структура самосвідомості особистості являє єдність п'яти наступних ланок: ім'я власне, домагання на визнання, статева ідентифікація, психологічний час особистості, соціальний простір особистості.
Таким чином, різні компоненти структури самосвідомості експерементально вивчені неоднаково. На перший план висувається проблема самооцінки. Питання ж самопізнання, незважаючи на їх актуальність, залишилися ніби осторонь від головного потоку психологічних досліджень.
Більшість робіт, присвячених вивченню самооцінки, аналізує її в якості вже сформованого освіти. Ці роботи зачіпають переважно шкільний вік, і розглядають з одного боку, функції самооцінки на різних етапах цього віку, а з іншого - роль різних факторів в її розвитку і вдосконаленні. Найбільш характерними в даному напрямку є роботи Л. І. Божович, А. В. Захарової та Т. Ю. Андрющенко, А. І. Липкиной, Є. І. Савонько, П. М. Якобсона.
І.І. Чеснокова зазначає, що самооцінка - особливе утворення в структурі свідомості себе, яке виконує функцію оцінки можливостей індивіда і зіставлення їх з вимогами ситуації поведінки, на основі чого проводиться його регуляція.
Зарубіжні дослідники зазвичай визначають оцінку себе як одну з трьох складових Я- концепції. Самооцінка розглядається як афективної оцінки уявлень індивіда про самого себе, яка може володіти різною інтенсивністю, оскільки конкретні риси образу «Я» викликають більш-менш сильні емоції і потенційні поведінкові реакції.
Найбільш розробленою можна вважати схему «Я- концепція» Р. Бернса. Автор вказує на тісне злиття в структурі особистості когнітивного і афективного компонентів, знань про себе і відносин до цього знання.
Таким чином, аналіз психологічних досліджень, присвячених вивченню особистості, дозволяє виділити три варіанти інтерпретації самооцінки і її представленості в самосвідомості індивіда.
Аналіз проблеми розвитку самосвідомості дітей дошкільного віку свідчить про те, що останнім часом вивчення емоційного ставлення сучасних дітей до себе не було предметом досліджень. Тому проблема ...
