Вступ
Актуальність. Упродовж останніх років в Україні склалось тривожно ситуация - погіршілося здоровий я й фізична підготовленість дітей, учнівської та Студентської молоді. Це самперед пов язано з Крізової таборували национальной системи фізичного виховання населення, яка НЕ ??відповідає сучасним Вимоги та міжнароднім стандартам. Основними причинами кри є знецінення СОЦІАЛЬНОГО престижу фізичної культури, спорту, здорового способу життя. Як результат такого стану национальной системи фізичної культури, є очень низька рівень позітівної мотівації до систематичності зайняти фізічною культурою, спортом, ЗСЖ в учнів загальноосвітніх шкіл.
За період навчання у школі Кількість Хворов дітей растет у 2-3 рази, а Кількість дітей, Які мают Порушення постави, досягає 80-90% від Загальної кількості школярів. Протідією негативно наслідкам обмеження рухового режиму дітей та підлітків є фізична культура та спорт, Які могут буті Важлива Чинник Збереження и Зміцнення здоров'я, всебічного розвитку, покращення працездатності та зниженя втомлюваності, Підвищення опірності організму до різніх захворювань у период навчання. Альо уроки фізичної культури у школі НЕ зацікавлюють, а навпаки - віклікають негатівні емоції в учнів.
встановл причини негативного ставлені школярів до уроків з фізичної культури: цементу Недоліки матеріально-технічного забезпечення; недостатня вімоглівість до відвідування зайняти; шлюб годині; недостатній методичний рівень проведення зайняти; відсутній Інтерес до зайняти; особиста недісціплінованість и відсутність Взаєморозуміння з учителем.
З метою виправлення такого негативного ставлені, необхідній новий методичний ПІДХІД до фізичної культури в школі, спрямованостей НЕ только на розвиток Рухів здібностей, вмінь и навічок, но и на Надання спеціальніх теоретичністю знань, формирование у школярів мотівації до фізкультурної ДІЯЛЬНОСТІ, виховання у них спожи до фізічного самовдосконалення.
Дослідження науковців (С. Ю. Бабенко, 1982; С. В. Занюка, 1997; О. М. Зваріщук, 2002; В. В. Петровського, Т. Ю. Круцевич, 1997) свідчать , что спожи, мотиви та Захоплення в Галузі фізичної культури мают свои вікові Особливості и пов язані з псіхологічнім РОЗВИТКУ, соціальнім формуваня особистості, темпераментом, соціально-економічнімі умів життя конкретної сім ї. Однак у літературі відсутні дані, Які дають змогу віділіті Чинник, что вплівають на формирование мотівації школярів до фізічного самовдосконалення, стиму до систематичності зайняти фізічнімі вправо відповідно до індівідуальніх и типологічних особливую нервової системи, соціально-економічних умів життя, організаційно-методичних умів забезпечення процесса фізічного виховання у школі в різніх регіонах України. Розв язання ціх вопросам спріятіме ВДОСКОНАЛЕННЯ організаційно-методичної основи фізичної культури школярів и превратилась учня з про єкта педагогічного процесса у суб єкт, підвіщіть его Активність и зацікавленість у досягненні високого уровня власного фізічного здоровий я [15].
Аналіз стану фізичної культури в загальноосвітніх школах свідчіть про серйозні Недоліки в роботі з формирование мотівації в учнів до фізкультурної ДІЯЛЬНОСТІ. ОКРЕМІ вчителі роблять СПРОБА формирование в учнів мотівації до самостійніх зайняти фізічнімі вправо, но через Слабко теоретичну розробленість проблеми практичні результати цієї роботи, як правило, незначні. Встановл, что мотиви фізкультурної ДІЯЛЬНОСТІ Неможливо Сформувати без Залучення суб'єкта ДІЯЛЬНОСТІ в цею процес. Мотиви проявляються в актівності людини, отже, з фізичної актівності особистості можна делать Висновки про рівень розвитку мотівації.
Існують Різні Способи мотівуваті молодь до зайняти фізічнімі вправо: Демонстрація позитивних вплівів від фізичних навантаженості; Інтерес до новой справи; цікаві форми проведення секційніх зайняти; можлівість самоствердитися в оточенні та у змаганні з іншімі; можлівість мати красиве Тіло; буті здорове і зовнішньо Привабливий; для розвитку кар'єрних можливіть; наслідування кумира; можлівість проведення, спільно з друзями, цікавого і корисне дозвілля ТОЩО.
У формуванні мотівації школярів до фізічного вдосконалення визначальності місце займає фахівець з фізичної культури. Багатство его особистості, професійної культури и педагогічної майстерності винне Забезпечувати Такі Прийоми й спосіб педагогічного впліву, Які збагачують емоційній досвід молодої людини, розвівають уяву, Інтерес, формують у них ціннісне ставлені до зайняти фізічнімі вправо.
Залучаючі молодь до зайняти и підтрімуючі Інтерес до них течение трівалого годині, фахівець має Постійно спостерігаті за поведінкою І, залежних від цього, використовуват необхідні мотиваційно-психологічні Чинник.
Про єкт дослідженн...
