я: процес фізичного виховання школярів.
Предмет дослідження: методика виховання мотівації та інтересу учнів до зайняти фізічнімі вправо.
Мета дослідження: проаналізуваті методичні рекомендації относительно Підвищення інтересу школярів до зайняти фізічнімі вправо.
Завдання дослідження:
. Охарактерізуваті методику формирование мотівації школярів до зайняти фізічнімі вправо.
. Теоретично обґрунтувати Поняття інтересу та мотівації в процессе фізичного виховання.
1. Поняття інтересу та мотівації
Інтерес - форма проявити пізнавальної спожи, что Забезпечує спрямованість особистості на усвідомлення цілей ДІЯЛЬНОСТІ и тім самим спріяє орієнтуванню, Ознайомлення з новімі фактами, більш ПОВНЕ и Глибока відображенню дійсності [1]. Суб єктивно Інтерес віявляється в емоційному Тоні, Який набуває процес пізнання lt; # justify gt; Мотив (франц. Motif, лат. Motus - рух) - спонукані до ДІЯЛЬНОСТІ, пов язане Із удовольствие потреб людини
Пов язаний ВІН Із удовольствие наявний потреб суб єкта ДІЯЛЬНОСТІ, а того відіграє спонукальності функцію, зумовлює предметно спрямованість актівності людини. Розрізняючі мотиви, учень розуміє, чому нужно вчитува, но це может и не спонукати его до навчальної ДІЯЛЬНОСТІ.
Мотивація - система спонукані Які зумовлюють Активність організму и визначаються ее спрямованість.
Навчальна мотивація ґрунтується на потребі, яка стімулює пізнавальну Активність дитини, ее Готовність до засвоєння знань. Буде потрібно не візначає характером ДІЯЛЬНОСТІ, ее предмет окреслюється тоді, коли людина начинает діяті. Спонукальності (мотіваційна) ськладової навчальної ДІЯЛЬНОСТІ охоплює пізнавальні спожи, мотиви и Сенсі навчання. Важлива умів учіння є наявність пізнавальної спожи и мотиву самовдосконалення, самореалізації та самовіраження. Емоційне переживання пізнавальної спожи постає як Інтерес [2].
Термін мотивація представляет собою більш Широке Поняття, чем Термін мотив. Слово мотивація вікорістовується в сучасній психології у двоякому сміслі: воно позначає систему чінніків, что детермінують поведение (сюди входять, зокрема, спожи, мотиви, цілі, намірі, Прагнення и много чего Іншого), та характеристику процесса, что стімулює и підтрімує поведінкову Активність на Певного Рівні. Ми будемо використовуват Поняття мотивація основном в Першому значенні, хоча в Деяк випадка, коли це необходимо (і застережено), будемо Звертатися и до іншого его значення. Мотівацію, таким чином, можна візначіті як сукупність причин психологічного характеру, что пояснюють поведение людини, ее качан, спрямованість и Активність.
Мотіваційного Пояснення вімагають Такі Сторони поведінкі: ее Виникнення, длительность и Сталість, спрямованість и пріпінення после Досягнення поставленої мети, переднастроювання на Майбутні події, Підвищення ефектівності, розумність або сміслова цілісність окремо взятого поведінкового акту. Крім того, на Рівні пізнавальних процесів мотіваційному пояснень підлягають вібірковість, емоційно-спеціфічне забарвлення. [2].
. Виховання інтересу та формирование мотівації на уроках фізичної культури
Урок фізичної культури є Головною формою роботи з фізичного виховання, на якіх учні оволодівають програмним матеріалом и здобувають мінімум потрібніх знань, умінь та навічок, что винне Забезпечувати Їм найкращий розвиток, Зміцнення здоров я. Опановуючи під керівніцтвом вчителя різноманітні рухові Дії, діти відчувають як збільшується їх сила, растет ШВИДКІСТЬ и витривалість во время виконан дедалі складнішіх фізичних вправо. Головня компонентом у структурі навчальної ДІЯЛЬНОСТІ з фізичного виховання є мотивація. Ее можна візначіті як складних багаторівневу систему збудніків, что Включає спожи, мотиви, Захоплення, ідеалі, Прагнення, установки, емоції, цінності, ТОЩО. У загально розумінні мотив - це ті, что стімулює людину до певної Дії. Ряд позіцій, что торкають цього питання, Полягає у характерістіці Завдання уроку. Так, педагог винен: точно и доступно поясніті учням значення І Зміст зайняти; у Завдання вкладаті особистий Інтерес учня І давати Йому змогу відчуті результати его ДІЯЛЬНОСТІ; доводіті одночасно до свідомості дітей необходимость чає и наполеглива працювати для Досягнення результатів. Пам ятаймо, что діти позитивно ставлять до тієї людини, спілкування и Взаємодія з Якою віклікала в них Позитивні переживання и принесла радість. За негативних емоцій учні Свідомо чи підсвідоме шукають возможности избежать зустрічі з явіщамі, процесами, людьми, Які колись завдан Їм непріємніх переживань: чи не приходять на зустрічі, ухіляються від виконання обов язків, пропускають заняття. Потенційні возможности формирование по...
