МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ
Федеральне державне бюджетне освітня установа
вищої професійної освіти
«Кубанського державного університету»
(ФГБОУ ВПО «КубГУ»)
Кафедра загального та слов'яно-російського мовознавства
Курсова робота
семантику тексту В.В. МАЯКОВСЬКОГО У індивідуальне сприйняття (НА ПРИКЛАДІ ВІРШІ «Лиличка! ЗАМІСТЬ ЛИСТИ»)
Роботу виконала Беспалова І.А.
Краснодар 2013
Зміст
Введення
. Аспекти вивчення семантики тексту
. Роль індивідуальних переживань автора в його творчості
.1 Особливості творчості В.В. Маяковського
.2 Л.Ю. Брик у житті поета
. Семантика вірша «Лиличка! Замість листа »в індивідуальній інтерпретації
.1 Композиція і звучання
.2 Стежки
.3 Стилістичні фігури
.4 Лексичний склад
.5 Ритміка
Висновок
Список використаних джерел
Введення
Актуальність: наявність різних концепцій у ставленні до проблеми вивчення творчості В.В. Маяковського, відсутність сучасного підходу в практичному вирішенні поставленого питання.
Мета: довести необхідність ознайомлення з фактами біографії Маяковського при вивченні його творчості.
Завдання:
· Вивчити роботи по філологічному аналізу тексту, психолінгвістики, що мають відношення до теми дослідження
· Проаналізувати існуючі точки зору з даної теми
· Вибрати найбільш показовий приклад тексту В.В. Маяковського, провести його розбір.
Об'єкт: процес сприйняття і вивчення творчості В.В. Маяковського.
Предмет: система аналізу творчості В.В. Маяковського.
1. Аспекти вивчення семантики тексту
У художньому тексті закладений смисловий заряд, сила впливу якого не обмежена місцем і часом, бо зміст художнього тексту не замкнуто і відносно нескінченно. Про це свідчить той факт, що великі твори мистецтва втрачають актуальності багато століть і в різні часи інтерпретуються і сприймаються по-різному. Очевидно, в цьому і полягає основна трудність наукового визначення обсягу категорії зміст тексту raquo ;. Маючи на увазі відносну розтяжність сенсу тексту, дослідники намагаються виявити хоча б істотні його складові, до яких відносять зазвичай систему образів, тематичні мотиви, ідейно-образний зміст, авторські інтенції та оцінки [1; 2; 10; 12]. Ці компоненти змісту тексту позначаються по-різному і виділяються в різних комбінаціях та обсязі, але в кожному разі вони перетинаються в різних класифікаціях при описі змісту тексту.
Розгляд тексту як семантичної структури висуває проблему сегментації змісту тексту, а для класифікації кванта інформації тексту пропонуються різні терміни, в тому числі і термін сенс raquo ;, який поки ще не має однозначного тлумачення в науковій літературі. На думку ряду дослідників тексту, сенс літературного твору виникає з усієї суми контекстів [11]. Поряд з подібною інтерпретацією, є точка зору, дифференцирующая сенс і зміст художнього тексту [9]. Так, І.Р. Гальперін вважає доцільним розглядати зміст як сукупність смислів, що представляє собою якесь завершене ціле. На його думку, сенс нечленів, зміст членимой. Зміст зазвичай неповторно ... Сенс може повторюватися [3].
Для позначення змістовної сторони найскладнішого мовного знака - тексту став використовуватися і термін семантичний простір .
У категоріях простору розглядається текст у двох своїх іпостасях: текст як сукупність лінійно розташованих знаків і текст як сукупність смислів. Отже, семантичний простір тексту - це ментальне утворення, у формуванні якого бере участь, по-перше, саме словесне літературний твір, що містить обумовлений інтенцією автора набір мовних знаків - слів, пропозицій, складних синтаксичних цілих (віртуальний простір); по-друге, інтерпретація тексту читачем в процесі його сприйняття (актуальне семантичний простір).
Дослідження семантичного простору художнього тексту завжди включає такі текстові універсалії, як людина, час, простір. Найважливіші сфери семантичного простору: концептуальне, денотативне і емотивно простору тексту [4].
Художній текст формується образом автора і його точкою зору на об'єкт зображення. Одним з найважливіших способів вираження авторського ...
