Уральський Державний Педагогічний Університет
Курсова робота
Тема: Тетральной педагогіка К.С. Станіславського в сучасній школі
Роботу виконала студентка
Каширська Лідія Сергіївна
Викладач:
Панкевич Ростислав Володимирович
Єкатеринбург 2014
Зміст
Глава 1. Театральна педагогіка
.1 Введення
.2 Театральна педагогіка, як засіб виховання в історії становлення театру
.3 Театральна педагогіка і її специфіка
Глава 2. Педагогічна система К.Станіславського
.1 Система К.С. Станіславського, як теорія сценічного мистецтва
.2 Основні принципи системи К.С. Станіславського
2.3 Театральна педагогіка, як інноваційна модель навчання в освітній установі
Висновок
Список літератури
педагогіка станіславський театральний сценічний
Глава 1. Театральна педагогіка
. 1 Введення
Актуальність:
Синтетичний характер театрального мистецтва є ефективним і унікальним засобом художньо-естетичного виховання учнів, завдяки якому дитячий театр займає істотне місце в загальній системі художньо-естетичного виховання дітей та юнацтва. Підготовка шкільних театральних постановок, як правило, стає актом колективної творчості не тільки юних акторів, а й вокалістів, художників, музикантів, освітлювачів, організаторів і педагогів. Застосування в практиці навчально-виховної роботи засобів театрального мистецтва сприяє розширенню загального та художнього кругозору учнів, загальної та спеціальної культури, збагаченню естетичних почуттів і розвитку художнього смаку.
У наш час, великих соціальних змін, надзвичайно гостро стоїть проблема інтелектуальної та духовної не зайнята молоді. Вакуум заповнюється антигромадськими уподобаннями і схильностями. Головним бар'єром на шляху креміналізаціі молодіжного середовища є активна духовна робота, що відповідає інтересам цього віку. І тут, шкільний театр, озброєний прийомами театральної педагогіки, ставати тим клубним простором, де складається унікальна виховна ситуація. Через потужне театральне засіб - співпереживання навчальний театр об'єднує дітей і дорослих на рівні загального спільного проживання, що стає ефективним засобом впливу на освітній і виховний процес. Особливо важливий вплив такий навчальний театр-клуб чинить на дітей з вулиці, пропонуючи їм неформальне, відверте і серйозне спілкування по злободенних соціальних і моральних проблем, створюючи тим самим захисну соціально-здорову культурне середовище.
В даний час питаннями театральної педагогіки займається ряд дослідників: Гребенкин А., Антонова О.А., Грачова Л.В .. Раніше цій темі присвячували свої праці такі діячі, як Благонадеждін Л.В., П.М. Єршов, Кнебель О.М., Махлов Є.С., Овчинников С.І., Пирогов Н.І. і багато інших.
Так само піднята проблема кризи сучасного театрального освіти, брак нових театрально педагогічних лідерів і нових ідей, а в наслідок цього брак кваліфікованих педагогічних кадрів в дитячій театральній самодіяльності. Варто більш уважно поставитися до тому спадщини, яку накопичено російської театральною школою і зокрема шкільним театром. та дитячої театральною педагогікою.
Велика проблема останнім часом виникла у зв'язку з комерціалізацією дитячої творчості, в тому числі і від акторської. Прагнення до якнайшвидшого результату згубно позначається на педагогічному процесі. Експлуатація зовнішніх даних, природного емоційності, вікового чарівності руйнує процес становлення майбутнього художника, веде до девальвації його цінностей.
Необхідно пам'ятати, що театрально-освітній процес в силу своєї унікальної синтетичної ігровий природи є найпотужнішим засобом виховання саме через проживання духовних культурних зразків людства.
Соціо-ігровий стиль в педагогіці отримав таку назву в 1988 році. Він народився на стику гуманістичних напрямків у театральній педагогіці і педагогіки співробітництва, яка йде корінням в народну педагогіку.
Нагальна потреба соціальних змін у суспільстві спонукала багатьох педагогів на пошуки нового рівня демократизації та гуманізації педагогічного процесу. Так зусиллями відомого психолога Е. Б. Шулешко, педагога-новатора Л. К. Філякіной, і театральних педагогів А.П. Єршової і В. М. Букатова виникло нове, або добре забуте старе raquo ;, що отримало назву соціо-ігрова педагогіка raquo ;.
Театральна педагогіка пропону...
