Курсова робота
«Програма відновлення при порушенні постави у фронтальній площині У дітей середнього шкільного віку»
Зміст
УМОВНІ ПОЗНАЧЕННЯ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. АНАЛІЗ науково-методичної літератури
1.1 Характеристика правильної постави
.2 Етіологія, патогенез розвитку порушення постави у фронтальній площині
.3 Методи оцінки стану постави
.4 Методика лікувальної фізичної культури при порушеннях постави
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИ І ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ
2.1 Методи дослідження
.1.1 Антропометричні виміри
.1.2 Функціональні методи
.1.3 Методи визначення фізичної підготовленості
.1.4 Методи математичної статистики
ВИСНОВОК
Список використаних джерел
УМОВНІ ПОЗНАЧЕННЯ
ДОУ - дошкільний навчальний заклад
ЖЕЛ - життєва ємкість легень
ЛГ - лікувальна гімнастика
ЛФК - лікувальна фізична культура
ОРУ - загальнорозвиваючі вправи
ЧСС - частота серцевих скорочень
ВСТУП
Актуальність роботи. Проведені вченими масові дослідження стану опорно-рухового апарату у дітей дозволили оцінити поширеність порушень в період шкільного онтогенезу.
Висока соціальна значимість деформацій хребта і стоп, порушень постави визначається їх роллю в зниженні якості життя дітей, у формуванні інвалідизуючих станів [30]. Фізіологічна потреба дитини в русі для нормального росту і розвитку становить 17-22 тисячі рухів на добу. Більшість дітей реалізують тільки 60-70% цієї потреби. Приходячи ж у перший клас школи, дитина вимушено, через організації режиму шкільного життя в 2 рази знижує свою рухову активність [25].
Вікова динаміка поширеності порушень постави і деформацій хребта свідчить про високу частоту зустрічальності і неухильному їх зростанні, від старшого дошкільного до старшого шкільного віку [44].
За літературними даними, при визначенні кореляційної залежності порушень постави від середовищних факторів освітніх установ встановлено, що в 64% випадків ці порушення обумовлені невідповідністю робочих місць росто-віковими характеристиками учнів [4].
Встановлено, що використовувана навчальна меблі не відповідають росто-віковими характеристиками дітей у середньому в 15-20% випадків у дошкільних освітніх установах (ДОП) і в 75-80% - в початковій школі. [45].
При оцінці причин такої невідповідності було виявлено, що при обладнанні класних приміщень не враховуються сучасні особливості вікового розподілу учнів по групах зростання [26].
Починаючи з 12-річного віку, частота порушень постави у фронтальній площині у хлопчиків становить 7,5 випадків, а у дівчаток - 4,4 випадку на 100 обстежених дітей. Вперше така різниця починає виявлятися з 3-4 річного віку. Подібна тенденція зберігається і при порушенні постави в сагітальній площині: частота круглої спини у хлопчиків становить 3,0; у дівчаток - 2,5; а сутулою спини - 6,1 і 5,1 на 100 обстежених відповідно [43].
Також серйозною проблемою сприяє появі порушень у поставі і розвитку сколіозу, є ранець. Дослідження вчених дозволили встановити, що невідповідність ваги ранців з підручниками гігієнічним нормативам склало в середньому 7-10% [35]. Все це обумовлює необхідність своєчасно, з ранніх років, вживати заходів корекції, що попереджають прогресування порушень постави.
Мета дослідження: виявити ефективність складеної програми відновлення дітей середнього шкільного віку з порушенням постави у фронтальній площині (грудний відділ), спрямованої на підвищення загального тонусу організму, нормалізацію функціональних можливостей серцево судинної і дихальної систем, формування правильної постави, зміцнення м'язів тулуба, вироблення м'язового корсету.
Завдання дослідження:
1. На підставі аналізу науково-методичної літератури вивчити найбільш ефективні засоби і методи відновлення при порушеннях постави у дітей.
. Розробити програму відновлення для дітей середнього шкільного віку з порушенням постави у фронтальній площині (грудний відділ).
. Вивчити динаміку антропометричних показників, функціонального стану дихальної системи та фізичної підготовленості у дітей з порушенням постави у фронтальній площині в ході педагогічного експерименту, і оцінити ефективність розробленої програми відн...
