Курсова робота
Використання інтерактивних технологій в процесі відновного навчання хворих з вогнищевими ураженнями головного мозку (афазікі)
Зміст
Введення
Розділ 1. Теоретичне дослідження можливості використання інтерактивних технологій у процесі відновного навчання хворих з вогнищевими ураженнями головного мозку
. 1 Характеристика хворих з вогнищевими ураженнями головного мозку (афазія). Причини виникнення і класифікація афазії
. 2 Методи відновного навчання хворих з вогнищевими ураженнями головного мозку
Розділ 2. Емпіричне дослідження можливості використання інтерактивних технологій у процесі відновного навчання хворих з вогнищевими ураженнями головного мозку
. 1 Організація і проведення експерименту
. 2 Можливість використання інтерактивних технологій у процесі відновного навчання хворих з вогнищевими ураженнями головного
мозку
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Актуальність дослідження . Реабілітація хворих - одна з найбільш актуальних і складних проблем медицини, охорони здоров'я, і ??соціальної допомоги. Пояснюється це, насамперед, великою кількістю захворювань з вкрай тяжкими наслідками, що приводять до інвалідизації. Концепція реабілітації та відновного навчання, розроблена експертами ВООЗ і рекомендована для впровадження в практику з урахуванням економічних умов, організаційних та інших можливостей країн, представляє систему заходів, спрямованих на швидке і максимально повне відновлення фізичного, психологічного та соціального статусу хворого. Головна мета цих заходів - інтеграція пацієнта в суспільство з досягненням для нього можливою соціальної та економічної незалежності. Ця мета обумовлює складність структури реабілітації, так як робить необхідним включення до неї власне медичного, психологічного, педагогічного та соціального аспектів.
Розвиток мови ставати все більш актуальною проблемою в сучасному суспільстві. Знижується рівень побутової культури, широке поширення низькопробної бульварної літератури, безграмотне говоріння з екранів телевізорів, агресивно-примітивна мова, насаджувана телевізійною рекламою, західними бойовиками і мультфільмами - все це створює передумови і пряму загрозу насувається мовної катастрофи, не менш небезпечною, ніж екологічна. Розпад мови у дорослих - розпад вже сформованою мови, може статися внаслідок інсульту, ішемічних захворювань, травм голови і т.д. скоррегировать розпад мови у дорослих набагато складніше, ніж у дітей. Причинами афазий у дорослої людини можуть бути різні захворювання головного мозку, травми голови і порушення кровообігу в лівій півкулі.
Афазія завжди характеризується тим чи іншим видом розпаду вже сформованою мовної функції. Афазіческіе розлади характеризуються різноманіттям своїх проявів, які залежать від локалізації мозкового ураження, тяжкості і поширеності ураження, характеру залишкових і функціонально збережених елементів і особистості афазіка.
Найбільш частими наслідками інсульту, черепно-мозкової травми, нейрохірургічного втручання та ін. (приблизно в 40-50% від загального числа хворих) є порушення мовної функції. Вони проявляються у формі афазий і дизартрії, які нерідко поєднуються з патологією інших вищих психічних функцій (різними видами агнозий і апраксія), гемипарезами і психічними розладами. По виході з гострого стану хворий починає оцінювати своє становище: неможливість мовного спілкування, соціально-побутову некомпетентність, обмеження самостійного пересування і, нарешті, невіра в можливість повернення до праці. Все це призводить до появи депресій, важких невротичних станів, суїцидальних думок і до цілого ряду інших психічних розладів, які і є причиною соціальної депривації. За світовою статистикою, в даний час відзначається стрімка тенденція до збільшення числа хворих інсультом, а також до їх омолодженню raquo ;. За даними ВООЗ, 30% хворих становлять особи працездатного віку (співвідношення чоловіків і жінок 3: 1). Криміногенна обстановка в країні, участь 75-80% хворих, які пережили інсульт або отримали важку черепно-мозкову травму, повністю втрачають професійні навички і працездатність. У результаті порушення мови і розладів рухової сфери хворі переводяться наінвалідность I або II групи без права роботи. При цьому найважливішим чинником при визначенні ступеня інвалідності є саме порушення мови. Проблема афазії досить повно розроблена, включаюч...
