МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
Державне освітній заклад
Вищого професійного навчання
Челябінський ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ
Унивеситет
(ГОУ ВПО) В«ЧДПУВ»
Відділення заочного навчання
Факультет корекційної педагогіки
Курсова РОБОТА
ТЕМА
Зміст діяльності педагога групи продовженого дня з розвитку комунікативних навичок у учнів перших класів
Виконала студентка групи 253
спеціальність СДПП
Семак О.В.
Челябінськ, 2010
Зміст
Введення
Глава 1. Поняття спілкування і комунікативних умінь у психолого-педагогічній літературі
1.1 Поняття спілкування, його рівні та види
1.2 Комунікативні вміння: поняття, види, формування
1.3 Особливості формування комунікативних навичок у молодших школярів (з літератури)
Глава 2. Дослідно-експериментальна робота з проблеми формування комунікативних умінь у дітей молодшого шкільного віку
2.1 Методики діагностики комунікативних умінь у дітей молодшого шкільного віку
2.2 Результати експерименту сформованості комунікативних умінь у дітей молодшого шкільного віку
2.3 Зміст дослідно-експериментальної роботи з розвитку комунікативних умінь у молодших школярів
2.4 Результати контрольного експерименту
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
Життя кожної нормальної людини буквально пронизана його контактами з іншими людьми. Потреба в спілкуванні - одна з найважливіших людських потреб. Стосунки з близькими народжують найбільш гострі та напружені переживання, наповнюють сенсом наші дії і вчинки. Найважчі переживання людини пов'язані з самотністю, відкидання чи незрозумілий іншими людьми. А найбільш радісні і світлі почуття - любов, визнання, розуміння - народжуються близькістю і пов'язаністю з іншими. Спілкування - це головне умова і основний спосіб життя людини. Тільки у спілкуванні і у відносинах з іншими людьми людина може відчути і зрозуміти самого себе, знайти своє місце у світі. p> Спілкування завжди спрямоване на іншу людину, який виступає не як фізичне тіло або організм, а як суб'єкт, як особистість, наділена своєю власною активністю і своїм ставленням до інших. Орієнтація на активність іншого і на його ставлення становить головне своєрідність спілкування. Звідси випливає, що спілкування - це завжди взаємна, обопільна активність, що припускає зустрічну спрямованість партнерів. [23, c, 3]
Взаємодія людини з навколишнім світом здійснюється в системі об'єктивних відносин, які складаються між людьми в їх суспільного життя. Об'єктивні відносини і зв'язку (відносини залежності, підпорядкування, співпраці, взаємодопомоги та ін) неминуче і закономірно виникають у будь реальній групі. Відображенням цих об'єктивних взаємин між членами групи є суб'єктивні міжособистісні відносини, які вивчає соціальна психологія.
Основний шлях дослідження міжособистісної взаємодії та взаємини усередині групи - це поглиблене вивчення різних соціальних фактів, а також взаємодії людей, що входять до складу цієї групи.
яке виробництво передбачає об'єднання людей. Але ніяка людська спільність не може здійснювати повноцінну спільну діяльність, якщо не буде встановлений контакт між людьми, в неї включеними, і не буде досягнуто між ними належне взаєморозуміння. Так, наприклад, для того, щоб учитель міг навчити будь-чому учнів, він повинен вступити з ними в спілкування. [15c.233]
Людина існує і розвивається в суспільстві, в навколишньому його групі людей, відповідно до її вимогами змінює свої думки та поведінку, переживає будь-які почуття під впливом взаємодії з іншими учасниками групи. Однак все це відбувається завдяки тому, що, обмінюючись інформацією і переживаннями з іншими людьми, краще дізнаючись їх, кожен з нас, так чи інакше, бере участь у спілкуванні. Тільки у спілкуванні з іншими людьми відбувається розвиток особистості. Перефразовуючи відоме вислів, можна стверджувати: В«Скажи, з ким ти спілкуєшся, і я скажу, хто тиВ» [19, с.8]
Одним з факторів, що роблять істотний вплив на виховання особистості, на формування її колективістських якостей, є спілкування.
Спілкування школярів - це обмін духовними цінностями (загальновизнаними і специфічними для статевовікових і групових ціннісних орієнтацій учнів), який відбувається у формі діалогу школяра як з В«іншими ЯВ», так і в процесі взаємодії з оточуючими людьми. [13, с.3]
Глава 1 Поняття спілкування і комунікативних умінь у психолого-педагогічній літературі
1.1 Поняття спілкування, його рівні та види
Спілкування - специфічний вид взаємодії двох чи більше людей. [В«Психологічний словникВ» (1997)]. Спілкування, або, як часто визначають цей процес, комунікація - надзвичайно шир...
