оке і ємне поняття. Це усвідомлена і неусвідомлена вербальна зв'язок, передача і прийом інформації, що спостерігається всюди і завжди. В«Є навіть припущення, що десь у просторах Всесвіту комунікація з'єднує один з одним гігантські небесні тіла, і метафора Лермонтова В«І зірка з зіркою говоритьВ» набуває, таким чином, новий несподіваний зміст В». [6, с.176], писав у своїх роботах Брудний А.А.
У психолого-педагогічній літературі проблеми діяльності спілкування вивчали А.В. Запорожець. О.М. Леонтьєв, М.І. Лісіна, Т.А. Рєпіна. Значимість спілкування у вдосконаленні та гуманізації педагогічного процесу висвітлюється в дослідженнях Р.С. Бурре, Н.Д. Ватутіна, А.В. Мудрик. p> Спілкування - це взаємодія двох або більше людей, обмін між ними інформацією пізнавального або афективно-оцінного характеру. При цьому дуже важливо, щоб люди розуміли один одного, відчували особистісно-емоційний задоволення від спілкування. Спілкування включено в практичну взаємодію людей (Спільна праця, вчення, колективна діяльність), задовольняє особливу потреба людини в контакті з іншими людьми. Задоволення цієї потреби пов'язано з виникненням почуття радості. Прагнення до спілкування часом займає провідне місце серед мотивів, що спонукають людину до спільної діяльності. [25, с.143]
Спілкування - поняття набагато більш широке, ніж просто усне мовлення. Є багато людей, які не можуть говорити, але успішно спілкуються мовою жестів. У той же час є люди, які говорити можуть, але в спілкуванні слабкі.
Вирішальна роль спілкування в психічному розвитку дитини доводиться глибоким і незворотним недорозвиненням дітей, які виросли в ізоляції від людського суспільства; явищами госпіталізму, наблюдающимися при дефіциті спілкування дітей з дорослими. Дефіцит спілкування в ранньому віці негативно позначається на подальшій долі особистості, визначаючи формування у неї агресивності, антигромадських нахилів та душевної спустошеності.
Вплив спілкування на психічний розвиток дитини відбувається наступним чином:
завдяки позитивним якостям дорослого, що поєднується з його властивостями як суб'єкта спілкування;
завдяки збагаченню дорослими досвіду дітей;
шляхом прямої постановки дорослими завдань, що вимагають від дитини оволодіння новими знаннями, вміннями та здібностями;
на основі підкріплювального дії думок і оцінок дорослого;
завдяки можливості для дитини черпати в спілкуванні зразки дій і вчинків дорослих;
внаслідок сприятливих умов для розкриття дітьми свого творчого початку при спілкуванні один з одним.
Потреба у спілкуванні не є вродженою. Вона виникає в ході життя і функціонує, формується в життєвій практиці взаємодії дитини з оточуючими. Потреба спілкування дитини з дорослими виникає спочатку як біологічна потреба в перші два місяці життя на основі первинних органічних потреб, потім виникають соціальні потреби в нових враженнях. p> Критеріями аналізу становлення потреби в спілкуванні є:
увагу до партнера;
емоційне ставлення до його впливів;
прагнення продемонструвати себе;
чутливість до відношенню партнера. p> Основні мотиви спілкування:
потреба вражень (Пізнавальний мотив);
потреба в активній діяльності (ділової мотив);
потреба у визнанні та підтримки (особистісний мотив). p> Вирішальним фактором при цьому служить поведінка дорослої людини.
Структуру спілкування можна охарактеризувати шляхом виділення в ній трьох взаємозалежних сторін: комунікативної, інтерактивної, персептівной. Комунікативна сторона спілкування полягає в обміні інформацією між індивідами.
Інтерактивна сторона полягає в обміні не тільки знаннями, але і діями. Персептивно сторона спілкування означає процес сприйняття один одного партнерами по спілкуванню і встановлення на цій основі взаєморозуміння. У реальній дійсності кожна сторона не існує ізольовано один від одного. У процесі спілкування використовуються знакові системи. Розрізняють вербальні та невербальні засоби спілкування. p> Вербальне (мовне) спілкування
Вербальні засоби спілкування використовують як знакової системи людську мову, природний звуковий мову. Мова є самим універсальним засобом спілкуванні, оскільки при передачі інформації за допомогою мови менш за все втрачається сенс повідомлення. Більше того, за допомогою мови учасники спілкування особливим способом впливають один на одного, орієнтують один одного, переконують один одного, тобто прагнуть досягти певного зміни в поведінці. Крім проголошення слів вербальне спілкування передбачає: сприйняття і розуміння;
реакцію на промову оточуючих;
вміння дотримуватися черговість у розмові;
здатність за допомогою спілкування задовольняти цілий ряд своїх
потреб - соціальних, емоційних і матеріальних;
здатність висловлювати свої бажання - спочатку жестами, пізніше окремими словами, потім словосполучен...
