ГОУ ВПО
Волгоградського державного
ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
Інститут дошкільної початкової освіти та спеціальної педагогіки
ПРАКТИКУМ
Роботу виконала:
студентка 4 курсу
Волгоград - 2010
Тема 1. Спостереження за організацією та керівництвом творчими іграми дошкільнят
Фотозапісь ігри дітей підготовчої до школи групи гра В«ШколаВ»
У грі беруть участь 5 дітей підготовчої до школи групи
У В«ШколуВ» запропонувала пограти вихователь дитячого саду Марина Олександрівна.
Вихователь: В«Хлопці, ви вже стали великими, скоро підете до школи, а давайте спробуємо пограти в школу.В»
Аліса: В«Давайте пограємо в школу!В»
Карина: В«Добре, але я буду вчителем, а ви - учнями!В»
Наташа: В«Ні, вчителем хочу бути я!В»
Вихователь: В«Дівчатка Не сваріться. Давайте кожен по черзі буде в ролі вчителя, добре? В»p align="justify"> Міша: В«Я зараз візьму сумку, як ніби це мій портфель для школиВ»
Ліза: В«Я теж візьму сумку!В»
Вихователь: В«Добре, підготуйтеся до гриВ»
Карина: В«Здрастуйте діти. Я ваш учитель і сьогодні у нас урок письма. Дістаньте свої зошити і ручки і пишіть ті гачечки, які у мене на дошці намальовані до себе в зошиті В»
Міша: В«Мені не видно, що там намальовано, я хочу сам що хочеш писати в зошиті!В»
Каріна: В«Я сьогодні вчитель і мене треба слухатися, давайте пишіть в зошитах!В»
Аліса: В«Я вже все намалювала перевірте мій зошитВ»
Наташа: В«Я теж вже намалювала і я хочу урок математики. Нехай буде математика! В»p align="justify"> Ліза: В«А я хочу урок малювання. Я хочу малювати в зошиті і не робити математику В»
Каріна: В«Заспокоїлись. Зараз я перевірю як ви написали гачечки у своїх зошитах В»
Наташа: В«Я сама перша зробила гачечкиВ»
Каріна: В«Молодець, Наташа, я поставлю тобі хорошу оцінку. А зараз ми будемо вважати яблучка, які я вам покажу. В»p align="justify"> Міша: В«У тебе 2 яблукаВ»
Каріна: В«НеправильноВ»
Ліза: В«У тебе три яблукаВ»
Карина: В«Молодець! Порахувала В»
Наташа: В«Я хочу зараз бути вчителем, мені набридло бути учнемВ»
Вихователь: В«Каріна. Нехай тепер Наташа буде вчителем В»
Наташа: В«Зараз у вас урок читання. Хто мені прочитає вірш В»
Міша: В«Я знаю вірш про ведмедика клишоногого!В»
Наташа: В«Добре, розповідай! Молодець В»
Ліза: В«Я теж знаю вірш про осіньВ»
Аліса: В«Я розповім вірш про зиму і не хочу більше гратиВ»
Вихователь: В«Аліса, чому ти не хочеш грати?"
Аліса: В«Я теж хочу вчителем бути, я хочу бігати і стрибати на уроці, а не читатиВ»
Вихователь: В«Зараз Аліса вестиме у вас урок фізкультуриВ»
Аліса: В«Пішли кроком по кімнаті, тепер побігли, а тепер повземо навпочіпкиВ»
Міша: В«Мені набридло грати в школу, і я не хочу більше гратиВ»
Наташа: В«Я теж хочу пограти в іншеВ»
Вихователь: В«Добре, подумайте у що ще можна погратиВ»
1. Які взаємини відображають діти у своїх сюжетно-рольових іграх?
Основний вид діяльності дітей дошкільного віку - гра, в процесі якої розвиваються духовні і фізичні сили дитини: його увагу, пам'ять, уяву, дисциплінованість, спритність і т. д. Крім того, гра - це своєрідний, властивий дошкільному віку спосіб засвоєння суспільного досвіду.
Особливе місце займають ігри, які створюються самими дітьми, - їх називають творчими або сюжетно-рольовими. У цих іграх дошкільнята відтворюють у ролях все те, що вони бачать навколо себе в житті і діяльності дорослих. Творча гра найбільш повно формує особистість дитини, тому є важливим засобом виховання. p align="justify"> Гра - відображення життя. Тут, все В«начебтоВ», В«понарошкуВ», але в цій умовній обстановці, яка створюється уявою дитини, багато справжнього: дії граючих завжди реальні, їхні почуття, переживання справжні, щирі. Дитина знає, що лялька і мишка - тільки іграшки, але любить їх як живих, розуміє, що він не...
