Культурна життя Росії в царювання Катерини II (1762-1796).
У роки правління Катерини II підбивалися підсумки спробам європеїзації російського життя, вжитим Петром Великим і його сподвижниками. Катерина, німецька принцеса, яка захопила владу шляхом перевороту, вважала себе прямий продовжувачкою справи Петра і спорудила йому знаменитий пам'ятник роботи Фальконе, символічно зображав русі Росії по шляху реформ під проводом монарха. Як і Петро, ​​Катерина сильно впливала на своїх сучасників, будучи для них зразком і в працях, і в Славолюбом, і в аморальності. Її вплив був навіть глибшим, бо вона стояла ближче до навколишнього її середовищі, наслідувати її приклад було легше і вигідніше.
Вослед своєму попередникові Катерина ставила перед Росією мета не тільки досягти європейського рівня, а й далеко перевершити його. У розумінні імператриці як учениці просвітителів, яка переписувалася з Вольтером і зустрічалася з Дідро, справжньою метою було досягнення В«блага всіх і кожногоВ». В«Божевільне і мудре В», за словами Радищева, 18 сторіччя в першу чергу обгрунтовувало право людини на щастя, але кожен мислитель висував своє розуміння щастя і шляхів його досягнення. У послепетровскую епоху в Росії набуло популярності спрощено зрозуміле вольтер'янство з його скептичним ставленням до релігії і моралі і сприйняттям життя як обмеженого розумом насолоди. Релігія і моральність передбачалися необхідними тільки для нижчих класів суспільства, а у вищих класах панувала яка доходила до цинізму подвійна мораль. Сама по собі Катерина була також людиною подвійної моралі, як в особистому житті, так і в політиці. Розум, проте, підказував їй руйнівність такій моральній системи для оточував трон дворянства. Як і Петро, ​​вона всіляко пропагувала в середовищі дворян ідеї служіння Oтечеств, слави, доблесті, честі, що поєднувалися в деякий єдність В«праці та тріумфуВ». Успіхи в цивільних і військових справах супроводжувалися грандіозними святами, на одному з яких государиня була в образі В«Торжествуючої МінервиВ». Це було не випадково, так яка головним видом праці Катерина вважала працю законодавця. Імператриця вважала себе ученицею Монтеск'є та інших теоретиків В«природного праваВ», які бачили мету державного управління в тому, щоб привести закони відповідно до вимогами Розуму і природою людини.
Царювання Катерини почалося з скликання комісії з законотворчості. Для комісії імператриця написала зазначений сильним впливом Монтеск'є знаменитий В«НаказВ», з якого по суті починається свідоме ставлення російського суспільства до досвіду Європи і в якому росіянам була обіцяна свобода, обмежена законом, згодним з розумом і моральністю. У В«НаказіВ» намічалася програма створення правового держави, яка могла б бути зразком навіть для Європи того часу. Правда, з найважливішого питання про звільнення селян В«НаказВ» утримувався від рішучих заяв. Тим часом, Дідро недвозначно говорив цариці: В«Душа раба оподліл. Чи не належачи самому собі, він не має інтересу про себе піклуватися, проживає в бруду і нечистоті В». Втім, як показала робота комісії, суспільство було консервативніше цариці і не хотіло чути про порушення станових прав. Разом з тим Катерина не схильна була ніяк обмежувати самодержавство, хоча, як казав той же Дідро, гірші риси російської людини пов'язані з В«Довготривалої звичкою до гнітуВ». Зрештою, комісія припинила своє існування, а законодавчі проекти імператриці були втілені в незначній ступеня. Вона обмежила застосування катування при слідстві і ввела на ділі погано реалізовані елементи місцевого самоврядування. В«НаказВ» був розісланий по губерніях, але для його читання потрібний особливий дозвіл. Хоча перша спроба взаємодії влади та суспільства не мала великого успіху, все ж скликання комісії і В«НаказВ» справили величезний вплив на свідомість російських людей.
Іншим важливим починанням цього царювання була реформа освіти. Невдачу своєї законотворчої діяльності Катерина мотивувала непідготовленістю народу і навіть вищого дворянства. У галузі освіти імператриця і її найближчий співробітник Бецький ставили собі за мету виховання В«нової породи людейВ», які пізнали закони Розуму. У просвітництві дійсно були досягнуті чималі успіхи. Школи, книговидавництво, журнали, театр, вчені та літературні суспільства - все це отримує в царювання Катерини II небачений розмах. p> На відміну від часу Петра 1, дворянство набуває смак до освіти. Навчанням і різного літературними дослідами займається і вища знать на чолі з самою імператрицею. Були створені зразкові закриті навчальні заклади, в першу чергу Смольний інститут шляхетних дівчат. Одночасно розроблялася багатоступенева система безстанових освітніх установ, від народних училищ до університету. Новий людина формувалася за допомогою В«істинного освітиВ». Його результатом мало бути В«доброзвичайністьВ», яке імператри...
