ЗМІСТ
3
1.ЯВЛЕНІЯ І ВИЗНАЧЕННЯ УВАГИ ......................................... ....... 7
2.Псіхологіческая ТЕОРІЇ УВАГИ ......................................... 12
3. ТЕОРІЇ РАННЬОЇ СЕЛЕКЦІЇ ............................................... .................. 16
4. ТЕОРІЇ ПІЗНЬОЇ СЕЛЕКЦІЇ ............................................... ............... 21
5. ТЕОРІЇ ГНУЧКОЇ І МНОЖИННУ СЕЛЕКЦІЇ ......................... 26
36 38
ВСТУП
Проблема уваги традиційно вважається однією з найбільш важливих і складних проблем наукової психології. Від її рішення залежить розвиток усієї системи психологічного знання - як фундаментального, так і прикладного характеру. Високу оцінку уваги на рівні світогляду і в етичному аспекті можна знайти у багатьох авторів. p> Значимість уваги в житті людини, його визначальна роль у відборі змістів свідомого досвіду, запам'ятовуванні і научении очевидні. Важко засумніватися також у необхідності всебічного та детального дослідження його феноменів. З точки зору здорового глузду можна припустити, що явища уваги грають важливу роль в науці про поведінку, але, як не дивно, це не так, і в підручниках психології увагу, як правило, займає скромну і непомітну позицію. Дійсно, в опублікованих курсах і посібниках з загальної психології, як ранніх, так і сучасних; психологія уваги представлена ​​в малому обсязі, нерівномірно і розрізнено. p> Тим часом, питома вага досліджень, прямо спрямованих на вирішення проблеми уваги або проводяться під рубрикою В«увагаВ» досить високий і продовжує стрімко збільшуватися. Особливо динамічно, яскраво і драматично це відбувається в зарубіжній когнітивної психології. До теперішнього часу тут зібрано величезний емпіричний матеріал, активно обговорюються різні теорії уваги, розроблений ряд оригінальних і дотепних методів його дослідження. Питання психології уваги піднімаються в контексті вивчення сприйняття, пам'яті, свідомості і діяльності людини. Як і раніше гостро вони ставляться в роботах психологів-практиків різних орієнтації. Тому психологія уваги займає важливе місце в програмах загальних і спеціальних курсів підготовки психологів.
Труднощі дослідження уваги давно усвідомлена психологами, що намагалися розібратися в його феноменах, визначити його специфіку або, навпаки, редукувати до інших психічних процесів. p> Відомі вирішення проблеми уваги розпадаються на два основних і один проміжний клас. Теорії першого класу, так чи інакше, заперечують специфіку уваги, єдину сутність його явищ, розглядають увагу як побічний продукт чи характеристику інших психічних процесів. Теорії другого класу, навпаки, визнають суверенітет уваги, вважають його особливим і самостійним процесом, що грають істотну роль у пізнанні і поведінці. Тут увагу як би включено в діяльність, є її істотним компонентом або особливим процесом, несучим певну функціональне навантаження. Теорії третього, проміжного класу розглядають увагу як умова пізнання, поведінки або діяльності. Кожна з таких теорії може одночасно містити риси двох вищевказаних класів, не будучи при цьому варіантами компромісу, примирного полярні точки зору основних теорії. По суті, вони можуть знаходитися у відношенні додатковості до рішень проблеми уваги в концепціях першого і другого виду.
Більшість сучасних досліджень уваги проводиться в рамках зарубіжної когнітивної психології, яка починалася з аналізу уваги і пам'яті. На першому етапі свого розвитку вона перебувала під потужним впливом гештальтпсихології, кібернетики та методологічних установок необихевиоризма. Область когнітивної психології визначають як дослідження процесів прийому, зберігання, відтворення і використання інформації. На відміну від різних варіантів біхевіоризму тут стверджується і підкреслюється внутрішня активність суб'єкта. У той же час когнітивна психологія намагається дотримуватися суворо наукового підходу до вивчення пізнавальної діяльності людини. Це виражається у високому статусі і ретельному плануванні лабораторних експериментів, обов'язкове застосування процедур статистичної обробки результатів, в недовірі до метафоричного мови опису психологічних механізмів і явищ, у прагненні до ясним дефініціям та усунення будь-якого роду двозначностей на всіх етапах наукової роботи. Багато когнітивні психологи вважають, що при визначенні будь-яких понять для користі справи краще бути помилково точними, ніж правими смутно. Незважаючи на екстенсивний розвиток цього напрямки, що виходить за рамки дослідження власне пізнавальних процесів, увага завжди залишалося в серцевині когнітивної психології. p> Дослідження когнітивних психологів збагатили ем...
