Введення
Проведення реформи, відсутність стабільності, національних ідей, дали свої негативні результати. У свідомості людей відбуваються значні зміни. Якщо раніше суспільство жило в надії на "світле майбутнє", намагалися досягти благополуччя, не жили одним днем, то в даний час відбувається все навпаки. Люди не уявляють свого майбутнього, не мають мети, не вірять в успіх, деградують, сім'я втрачає свої цінності. І, якщо дорослим впоратися зі своїми проблемами легше, тобто у них є життєвий досвід, сформувалася особистість, то дитина залишається зі своїми проблемами наодинці.
Негативне ставлення до свого життя, свого майбутнього найчастіше властиво дітям і підліткам "групи ризику "(діти та підлітки з неблагополучних сімей, діти, які залишилися без піклування батьків, діти з асоціальною і девіантною поведінкою). Їм дуже важко засвоювати позитивний життєвий досвід поведінки і дій, так як вони його в своєму житті не мали, і він не представляє для них ніякої цінності, вони не вірять в успіх, живуть сьогоднішнім днем, в якому немає ідеалів, цілей, соціальної активності.
Діти та підлітки "групи ризику "часто знаходяться в атмосфері ворожості, коли дитина вважає, що його не цінують, що він нічого не значить, де його не помічають.
Головну роль у становленні дитини як особистості, формуванні у нього різних якостей грає його родина. Неповнолітні "групи ризику" проживають у сім'ях, де пияцтво, утриманство, напівкримінальний спосіб життя батьків виявляються превалирующими факторами впливу на дитину. [28, с. 97] Діти, не отримуючи належної уваги з боку своїх батьків, шукають його у колі своїх однолітків, друзів, однокласників. Їхня думка ставати головним і важливим. Щоб бути схожим на своїх друзів, неповнолітнім "групи ризику" доводиться переймати їх поведінку.
Крім цього, на поведінку і емоційний стан підлітків величезний вплив роблять засоби масової інформації, де дуже багато видається інформації негативного характеру.
Розчарування в житті, небажання домогтися щастя, радості залежить і від таких характеристик людини як темперамент, емоційний стан, інтереси і потреби. Енергійний, життєрадісний навряд чи буде постійно думати про нескладний майбутньому.
Неповнолітні "групи ризику "проживають у таких умовах, що у них немає можливості купувати позитивний життєвий досвід. Вони бачать навколо себе стільки спокус, але розуміють, що їм навряд чи вдасться домогтися чого в житті: отримати гарну освіту, зробити кар'єру, дозволяти собі красиво одягатися і т.п. Розчарування, пасивність, замкнутість, негативне ставлення до оточуючих - формуються у них і з віком посилюються. Все це призводить підлітків до форм поведінки, які заперечуються суспільством: до алкоголізації, наркоманії, токсикоманії, правопорушень, злочинів.
Робота з дослідження песимізму в історії та практиці соціальної роботи немає. Але на підставі того, що соціальна робота - це міждисциплінарна наука, яка об'єднує методи психології, педагогіки, соціології [27, с. 64], права, ми вважаємо за можливе використовувати теорії та методики інших дисциплін, для застосування їх у нашому дослідженні.
З усього вищесказаного ми визначили тему нашого дослідження "Причини виникнення песимізму у неповнолітніх "групи ризику", проблема якого наступна: які можливості реабілітаційного процесу для зниження песимізму у дітей та підлітків "групи ризику". Ми припустили, що для зниження рівня песимізму у неповнолітніх "групи ризику" можна використовувати різні форми роботи.
Мета дослідження : аналіз причин виникнення песимізму у дітей та підлітків "групи ризику".
Для досягнення справжньої мети необхідне рішення наступних завдань :
В· Дати характеристику поняття "песимізм" і показати його значення.
В· Виявить якості особистості неповнолітніх, що формують песимізм.
В· Визначити форми і методи.
Об'єктом дослідження є неповнолітні "групи ризику".
Предметом дослідження є процес формування песимізму, як якості особистості у дітей та підлітків "групи ризику ".
Теоретична значимість: дослідження полягає в уточненні і боле повному розкритті сутності песимізму, особливостей його прояву у дітей та підлітків "групи ризику".
Практична значимість: дослідження вказує реальні позитивні зрушення у формуванні оптимізму, які можуть бути досягнуті в результаті використання різних форм і методів.
Новизна нашого дослідження полягає в тому, що ніхто раніше не розглядав дане якість (Песимізм) у неповнолітніх "групи ризику". p> песимізм емоційний виховання оптимізм неповнолітній
I. Теоретичні основи виникнення песимізму у дітей та підлітків "групи ризику"
1. Сутність песимізму як якості особистості і причини його виникнення
Стан сучасного суспільства склалося таким чином, що чимала частина населення...
