Федеральне агентство з освіти
Курсова робота
за курсом теорія соціальної роботи
На тему:
"Професійні вимоги до соціального працівника. Особистісні риси соціального працівника "
Виконав:
Перевірив:
Рязань 2008
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи професійної діяльності соціальних працівників
1.1 Історичні традиції розвитку соціальної діяльності в Росії
1.2 Діяльність соціальних працівників у сучасних умовах
Глава 2. Професійні риси соціального працівника
2.1 Етичні аспекти соціальної роботи
2.2 Професійні вимоги до соціального працівника
2.3 Професіограма соціальної роботи
Глава 3. Особистісні риси соціального працівника
3.1 Професійний портрет соціального працівника
3.2 Етичний кодекс та стандарти соціальної роботи
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Соціально-економічні, політичні, демографічні процеси, що відбуваються в Росії, докорінно змінили соціальну сферу життя суспільства. Зростаюча швидкими темпами соціальна і майнова диференціація населення, безробіття, поява біженців, мігрантів та маргінальних груп, несприятлива екологічна обстановка і складна демографічна ситуація - це реалії сьогоднішнього дня.
У цих складних умовах актуалізуються проблеми, пов'язані з соціальною допомогою, підтримкою, реабілітацією окремої людини, різних груп і співтовариств. Людина сьогодні потребує кваліфікованої соціальної допомоги та підтримки, що викликає нагальну потребу в професійних кадрах - фахівцях соціальної роботи. Закономірність інстітуірованія соціальної роботи на сучасному етапі підтверджується світовим досвідом, який свідчить про те, що процеси розвитку економічних основ, ринкових відносин та професіоналізація соціальної роботи йдуть паралельно, перебувають у тісній взаємодії і взаємозв'язку.
У зв'язку з цим соціальна захищеність людини, різних груп і співтовариств може бути досягнута, в першу чергу, завдяки соціальній політиці та розвитку державних форм соціальної допомоги та підтримки. Все це призводить до активізації діяльності соціальних служб, установ, а також посиленню уваги до питань професійної підготовки та перепідготовки кваліфікованих фахівців, соціальних працівників.
У сучасних умовах відбуваються якісні зміни і в самій людині, в його потребах, запитах; вони набувають більш індивідуально-особистісну забарвлення соціокультурного, економічного, національно-етнічного матеріально-побутового характеру. Це також підтверджує гостру необхідність розвитку інституту соціальної роботи та підготовку професійних кадрів, фахівців соціально сфери.
Соціальна робота, маючи багатовікову традицію у вітчизняному та світовому досвіді, як специфічний вид професійної діяльності, вперше у нас в Росії узаконена в 1991 р. Нормативними документами Держкомітету з праці і соціальних питань та Держкомітету з народної освіти було відкрито спеціальність "соціальна робота".
З цього періоду позначився активний інтерес філософів, соціологів, педагогів, психологів, правознавців, медиків і представників інших наук до проблематики соціальної педагогіки, соціальної роботи, соціальної допомоги населенню.
Тим часом підготовка фахівця з соціальної роботи в контексті його професійно-особистісного становлення і розвитку до теперішнього часу не отримала в педагогічній науці скільки-небудь систематичного висвітлення, що породжує протиріччя між теорією і об'єктивними потребами суспільної практики.
З урахуванням цього протиріччя був зроблено вибір теми дослідження, проблема якого сформульована таким чином: які педагогічні умови і провідні тенденції професійно-особистісного розвитку соціального працівника?
Вирішення цієї проблеми становить мета дослідження. Об'єкт дослідження - система соціальної освіти. Предмет дослідження - процес професійно-особистісного розвитку соціального працівника. Відповідно до проблемою, об'єктом, предметом і метою дослідження належало вирішити наступні завдання:
розробити та обгрунтувати сукупність положень, що визначають теоретичні основи професійно-особистісного розвитку соціального працівника;
виявити сутнісні і структурно-змістовні характеристики соціальної роботи як професійної діяльності;
визначити базові підстави особистості соціального працівника;
розкрити і обгрунтувати провідні тенденції та педагогічні умови професійно-особистісного розвитку соціального працівника;
спираючись на результати дослідження, розробити науково-практичні рекомендації щодо вдосконалення професійної підготовки та підвищення кваліфікації соціальних працівників.
Загальна гіпотеза дослідження зас...
