Державне освітня установа середньої професійної освіти
В«Пермський педагогічний коледж № 1 В»
Методичні рекомендації
(на допомогу студенту при підготовці до семінарів)
по світовій художній культурі
Робота з твором мистецтва
Для спеціальності
050148 В«Педагог додаткової освітиВ»
(Середня професійна освіта за програмами поглибленої підготовки)
Перм. 2010. p> Розглянуто кафедрою соціально-гуманітарних дисциплін
Зав. кафедрою _______ Мухітдінов Ф.Г. В«____В» _______2010 м.
СХВАЛЕНО
Редакційно-видавничим радою ГОУ СПО В«Пермський педагогічний коледж № 1 В»
Протокол № 1 від В«___В» _______ 2010р.
Викладач, відп. за НМР __________ Т.Г. Самойленко Т.Г.
Автор: В.А. Мачільскій - викладач музичного мистецтва і світової художньої культури ППК № 1, Заслужений вчитель Росії. p> Рецензенти: А.І. Пестова, зав. відділом ДПІ ПГХГ, кандидат мистецтвознавства.
М.А. Іллінська, викладач історії мистецтв ПГ ППК, педагог вищої категорії.
А.Л. Борщук, викладач соціально-педагогічних дисциплін ГОУ СПО В«Пермський педагогічний коледж № 1В», педагог вищої категорії.
Методичні рекомендації розроблені для студентів навчаються за спеціальністю 050148 В«Педагог додаткової освітиВ» з метою надання допомоги в оволодінні основними прийомами роботи з художнім твором у процесі його аналізу та при підготовці до семінарських занять з МХК. Методичні рекомендації забезпечують отримання первинних професійних компетенцій з обраної спеціальності.
Мачільскій В.А. В«Робота з твором мистецтваВ». У допомога студентові при підготовці до семінарів з МХК. Методичні рекомендації для студентів за спеціальністю 050148 В«Педагог додаткової освітиВ». Пермь, ВПК № 1, 2010 р. 28 с. p> Схвалено кафедрою соціально-гуманітарних дисциплін спеціальність 050148 В«Педагог додаткової освітиВ».
Друкуються за рішенням методичної ради ГОУ СПО ППК № 1.
ВСТУП
Семінари покликані допомогти студентам, майбутнім педагогам, в організації та методиці проведення практичних занять. На семінарі група виступає як В«експериментальний прообразВ» майбутніх учнів школи, з якими кожному студенту належить працювати по закінченні коледжу.
Мета семінарів - навчитися глибоко і повно розуміти і витлумачувати (аналізувати) твір мистецтва і одночасно оптимально оволодіти методикою навчальних занять зі школярами, коли в якості навчального матеріалу виступає витвір мистецтва.
Дуже важливо оволодіти вмінням організувати роботу так, щоб школярі увійшли в контакт з художнім образом, сприйняли той духовно - моральний досвід, який несе в собі творіння духу і рук майстра, який жив задовго до нашого часу і нашого сучасника. Тільки дилетанту здається, що достатньо розповісти дітям сюжет твору, щоб вони зрозуміли зміст художнього образу і стали любителями мистецтва. У досвідчених вчителів діти повністю зосереджені на спілкуванні з твором мистецтва. А для цього вчитель повинен сам навчитися розуміти мистецтво і любити його, опанувати складною системою роботи - від тлумачення одного твору, потім - монографічному аналізу творчості майстра і, нарешті, до проблемного або оглядовому методу роботи.
КОМЕНТАР ДО КУРСУ
Для того щоб користуватися методичними рекомендаціями, потрібно добре засвоїти, що лежить в основі пропонованих шляхів і методів роботи з дітьми по усвідомлення твори мистецтва: що таке твір мистецтва як носій художнього образу?
ПОНЯТТЯ - це інструмент наукового мислення і його продукт. Воно виокремлює з навколишньої дійсності якесь явище чи предмет, фрагментірует дійсність. Навіть узагальнена в системі понять дійсність залишається представленої аналітично. Наукове поняття формується у сфері абстрактно - логічного - левополушарного мислення шляхом цілого ряду операцій. Наука не дає відповіді на питання про сенс життя. Це і є основна відмінність поняття від художнього образу, в якому дійсність представлено цілісну навіть у тому випадку, коли художник бере за основу свого способу окремий фрагмент реальності. Якщо невірно осмислено ціле, то спотворено і приватне. Люди з низьким творчим потенціалом воліють В«аналітичний стиль впізнання В», а люди з високим творчим потенціалом - цілісний, холістичний (холізм - принцип цілісності, що виражається у формулі: В«ціле більше, ніж сума його частин В») стиль. На відміну від поняття з його однозначністю і визначеністю в художньому образі виявляється закодованим не тільки те, що усвідомлено художником, але і їм самим не поняті глибини: адже в процесі художньої творчості задіяні всі верстви.
мислеобразами (мислеінтонація) народжується в сверхсознании, а потім відточується в художньо - практичній діяльності, в якій беруть участь і свідомість, і несвідомі автомати, і підсвід...
