Зміст
Введення
Глава 1. Поняття особистості у вітчизняній та зарубіжній психології
Глава 2. Проблеми виховання розвитку особистості в художньому колективі
2.1. Проблема лідерства в художніх колективах
2.2. Проблема індивідуально-психологічних особливостей особистості
2.3. Проблема відповідності естетичного сприйняття і художнього розвитку особистості
2.4.Проблеми сприйняття особистістю культурно-дозвіллєвих програм
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Актуальність теми моєї курсової роботи полягає в наступному: в даний час багато художні колективи не здатні створити творчу атмосферу, в слідстві чого колективи просто розпадаються, зусилля педагогів виявляються марними в вирішенні конфліктних ситуацій; особистість в умовах художнього колективу не може розвиватися через появу лідерів, причиною чому в наші дні є соціальна нерівність.
Рішенням проблем виховання і розвитку особистості в художніх колективах може бути лише правильний методичний підхід керівника до індивідуальних особливостей кожного окремого учасника, а не колективу в цілому.
Мета курсової роботи - виявити існуючі проблеми виховання та розвитку особистості в художніх колективах.
Завдання курсової роботи - розкриття суті проблем і пошук шляху їх вирішення.
Предметом дослідження є вивчення особливостей розвитку особистості в умовах художнього колективу.
У написанні курсової роботи використана наступна література: Шведова М.Д. Російська культура. - СПб., 2001.; Якрушев В.М. Обійми тиші: як створити сприятливу атмосферу в колективі. - М.: АСТ-Пресс, 2005.; Яснополянская З.І. Культура особистості. - М.: Просвещение, 1999.і ін
Глава 1. Поняття особистості у вітчизняній та зарубіжної психології
Вивченням особистості займалися багато психологів як зарубіжні, так і вітчизняні; результати їхніх праць лягли в скарбницю педагогічних методик і напрацювань, стосуються будь-яких галузей знання.
Варто виділити кілька основних понять, які необхідні в розумінні індивідуального підходу до вивчення особистості.
Особистість - це свідомий індивід, що займає певне положення в суспільстві і виконує певну суспільну роль.
Індивідуальність - Це особистість у її своєрідності. Вона проявляється в інтелектуальній, емоційної, вольової сфері.
Індивід - конкретна людина, з усіма притаманними йому особливостями.
Проблема вивчення особистості було поставлено Л.С. Виготським в рамках культурно-історичної концепції, згідно з якою розвиток психіки людини обумовлено соціально-культурними умовами життя Виготський поклав ряд основних-ідей:
1. Про цілісному підході до вивчення особистості. Це означає, що в процесі розвитку психіки людини розвиваються не окремі функції, психічні процеси, а психологічні системи цих функцій і процесів. Виготський вважав, що в кожному віці утворюється система психологічних функцій, яка характерна для цього віку і визначає розвиток особистості. Наприклад: у ранньому віці для розвитку психіки характерна система пізнавальних і емоційних функцій. У якій провідне значення має сприйняття. У дошкільному віці - інша система, де провідне місце пам'ять, у молодшому шкільному віці - мислення.
2. Про розвиток вищих психічних функцій. Він показав, що у людини виникає особливий вид психічних функцій, які він назвав вищими. -Вони повністю відсутні у тварин, становлять вищий рівень психіки людини і формуються в ході соціальних взаємодій. На відміну від натуральних або природних, які притаманні тваринам 9серсорние функції: нюх і т.д.) ВПФ - вищі психічні функції мають свою будову. Властивість, походження. Вони довільні, соціальні, апосредованно. ВПФ: пам'ять і т.д. утворюються за життя в процесі виховання і навчання. механізмом розвитку ВПФ є процес інтеріоризації, тобто спочатку виникають, як розпорядчі між людьми в процесі спілкування, діяльності, потім вона змінює свій зміст і будова по засобом знака (Слова), набуває певне ставлення з мисленням, стає їм керованим і В«врощуєВ» стає досягненням людини. таким чином, ВПФ представляє ту психологічну основу, яка складає сутність людини, є змістом його життя, регулятором поведінки, тієї внутрішньої середовищем, через яку переломлюються всі зовнішні впливи. [5]
2 важливих поняття В«соціальна система розвиткуВ» (РСР) і В«психічного новоутворенняВ». РСР - це є характерним для кожного періоду розвитку, своєрідне неповторне ставлення людини до дійсності, яка визначає розвиток психіки, розвиток особистості на віковому етапі і є джерелом психологічних новоутворень. Наприклад: центром РСР у дошкільному віці є дорослий людина, саме він є носієм певних норм, функцій, правил. Оволодіння правилами і нормами через гру. У молодшому шкільному віці - взаємодія з вчителем, який є носієм розумової діяльності. «³...
