ЗМІСТ
3
Глава I . Історичні аспекти епохи освіти в країнах Західної Європи ....... 5
Глава II. Розвиток літератури в епоху просвітництва
2.1 Література Англії ................................................................................. 7
2.2 Література Франції ............................................................................. 14
2.3 Література Німеччини ............................................................................ 19
Висновок ............................................................................................ 25 p> Бібліографія ........................................................................................ 26
ВСТУП
Об'єктом літератури завжди була і залишається, кажучи словами Пушкіна, В«доля людська, доля народнаВ» .. Про людину і народі художник розповідає мовою живих образів і живих картин, збагачуючи їх дарами свого серця і досягаючи тим самим величезної сили емоційного впливу.
Розкривати моральне багатство літератури-значить формувати особистість. Тому вчитель-словесник більше всіх своїх колег відповідальний за моральну повноцінність тих мільйонів наших юних громадян, які щорічно, закінчивши школу, вливаються в армію активних творців матеріальних і духовних цінностей суспільства, він той сіяч В«розумного, доброго, вічногоВ».
Тема даної рабти мені дуже близька і цікава тому, що В«ПросвітителіВ» підпорядкували своє художня творчість завданню перебудови суспільства. Основним принципом просвітницької естетики стало затвердження виховної ролі мистецтва, бойової тенденційності, демократичної ідейності. Використавши матеріалістичне вчення Арістотеля про мистецтво, просвітителі почали закладати теоретичні основи критичного реалізму, утвердився в мистецтві вже в XIX столітті.
Твори просвітителів глибоко філософічні. У ряді випадків це своєрідні белетризовані філософські трактати. Звідси і деяка раціоналістичність художньої творчості просвітителів. Борючись за перебудову суспільства, утверджуючи принцип активного впливу художника на громадську думку, вони створили нові жанри публіцистичного філософсько-політичного роману, морально-політичної драми і гротескно-комедійного памфлету. При цьому широко використовували літературні форми старих майстрів: памфлети Лукіана, філософську поему Лукреція, сатиричну літературу Ренесансу: твори Еразма Роттердамського, Франсуа Рабле, Томаса Мора, яких вони вважали своїми ідейними попередниками. p> Відстоюючи демократичний напрям мистецтва, просвітителі ввели в літературу нового героя, простолюдина, в якості позитивного образу, вони оспівали і прославили його працю, його мораль, вони зобразили співчутливо і проникливо його страждання. Викриваючи сваволю панівних станів, вони сміливо вводили в літературу критичний елемент і створили твори високого політичного і художнього значення.
Підкреслена тенденційність письменників-просвітителів в ті дні, коли вони жили і діяли, становила їх головну силу, вона відповідала історичним завданням часу. Вона була необхідна в епоху підготовлюваного соціального перевороту. Використовуючи друковане слово і театральну трибуну, просвітителі звали до оновлення світу, а це вимагало оголеності ідейних позицій. Вони звичайно не проти були обдурити пильність влади, вдаючись-і часом вельми майстерно-до різних хитрощів і лукавством. Читачеві ж і глядачеві їх політична програма повинна бути гранично ясною ... Тут вони не допускали ніяких недомовок і об'єктивістської розмитості.
Критично ставлячись до класицизму, вони разом з тим використовували кращі риси класицистичного мистецтва-героїчну патетику, почуття громадянськості, поставивши їх на службу революційним ідеям. p> Вони прославили силу людського розуму, закликали на суд розуму ідеологію і державні установи феодалізму. Все, що не відповідало принципом розумності, що ні сприяло добробуту народу, засуджувалося ними на знищення.
1. Історичні аспекти Епохи освіти
в країнах Західної Європи
XVIII століття в житті народів Західної Європи відзначений колосальними соціальними потрясіннями. Феодалізм, повержений в Англії в попередньому столітті, повинен був потерпіти остаточну поразку в ході французької буржуазної революції 1789-1794 рр.. По суті, це поразка феодалізму носило вже глобальний характер, як би глибоко ще жодного грузнути у феодалізмі народи інших країн Заходу і Сходу. Але-ші форми суспільних відносин були знайдені і затверджені, світ повинен був перетворюватися і перетворювався відповідно до норм цих нових форм.
Феодалізм проіснував багато століть. У такій країні, як, наприклад, Франція, його історія може бути п...
