ЗМІСТ
психічний працю діяльність дисциплінованість
Введення
. Будова психічної діяльності людини
. Суспільна праця як вид психічної діяльності людини
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Нормальний стан людини, якщо тільки він не спить, - активне, діяльний стан. Поки людина живе, він постійно діє, щось робить, чимось зайнятий - трудиться, вчиться, займається спортом, грає, спілкується з людьми, читає і т. д. Словом, він проявляє активність - зовнішню (руху, операції, м'язові зусилля) чи внутрішню (психічна активність, яка спостерігається навіть у нерухомої людини, коли він розмірковує, читає, пригадує і т. д.).
В.А. Крутецкий писав: "Діяльність - це активність людини, спрямована на досягнення свідомо поставлених цілей, пов'язаних із задоволенням його потреб та інтересів, на виконання вимог до нього з боку суспільства і держави". p align="justify"> Інший вітчизняний психолог Р.С. Нємов вважав, що "діяльність можна визначити як специфічний вид активності людини, спрямований на пізнання і творче перетворення навколишнього світу, включаючи самого себе й умови свого існування". p align="justify"> С.Л. Рубінштейн писав про діяльність: "Дія, скоєне людиною, не є абсолютно ізольованим актом: воно включається в більш широке ціле діяльності даної особистості і лише у зв'язку з нею може бути зрозуміле". p align="justify"> Таким чином, ми бачимо, що питання вивчення діяльності людини хвилювало багатьох вітчизняних вчених.
1. Будова психічної діяльності людини
У сучасній психології діяльність людини, її будова найчастіше розглядають з точки зору її складу (структури). В якості основних складових виділяють цілі та мотиви діяльності. p align="justify"> Психологи вважають, що будь-яка людська діяльність визначається цілями, завданнями, які він перед собою ставить. Відсутність мети означає відсутність самої діяльності. p align="justify"> Вітчизняний психолог В.А. Крутецкий вважав, що діяльність викликається певними мотивами і причинами, які спонукають людину поставити перед собою мету і почати діяти для її. p align="justify"> Аналізуючи цю думку, можна зробити висновок про те, що мета людської діяльності - це те, навіщо людина діє, а мотив - це те, чому він діє.
У психології прийнято визначати діяльність людини не одним яким-небудь мотивом або ціллю, а системою всіх цілей і мотивів - спочатку найближчими, а потім загальними і віддаленими.
Як правило, психічну діяльність людини оцінюють також за рівнем мотивації, по тому, носять мотиви громадський або яскраво виражений вузькоособистих характер. У морального, вихованого людини такі громадські мотиви переважають над вузькоособистих. Вони стають його власною справою. p align="justify"> Окремий акт, з якого складається діяльність, називають дією. Вітчизняний психолог Р.С. Нємов вважав, що "дії людини також здійснюються з тих чи інших мотивів і спрямовані на досягнення певних цілей". p align="justify"> Насправді, дії, що здійснюються людиною, завжди пов'язані з усвідомленням цих дій, але ступінь такої усвідомленості не завжди однакова. Дії людини можуть бути усвідомленими, якщо поставлена ​​і усвідомлена мета, складений порядок і послідовність рухів і продумані результати цієї дії. Неусвідомлені дії - дії, якщо мета усвідомлена недостатня, послідовність рухів і контроль не продумані. p align="justify"> Такі неорганізовані дії, вироблені, в основному, під впливом сильних емоцій, почуттів, подразників, називаються імпульсними.
Вітчизняний психолог В.А. Крутецкий наводить приклад такого імпульсивного дії: "З вікна класної кімнати видно старий парк, дерева якого спускаються до ставка. Випав сніг. У класі тиша, учні самостійно вирішують завдання. Хтось крикнув: "Заєць, собаки!" Відразу голови хлопців повернулись до вікна, потім усі схопилися і кинулися до вікон. Зайця переслідували собаки, він білим грудкою котився з гірки до ставка, а собаки за ним. При вигляді цієї картини хлопці і вчитель мимоволі подалися до вікна, дивилися і не могли відірватися до тих пір, поки заєць не зник у кущах ". p align="justify"> Цей приклад наочно показує, як під впливом сильного і раптового подразника дії учнів та вчителя (їх рух до вікна) здійснилися без ясно усвідомленої мети, без обдумування, що вказує на їх недостатню усвідомленість. Це дії імпульсивні. p align="justify"> У сучасній психології розрізняють ще два види дій: практичні та розумові. Ці дії тісно пов'язані між собою. Так практичні дії відіграють велику роль при виникненні та формуванні пізнавальної діяльності. Діти з раннього віку починає опановувати маніпулюванням з предметами, освоює способи поводження з ними. Так відбувається пізнання дитиною навколишнього світу. p align="justify">...
