Практичні дії з предметами важливі і для молодшого школяра. Такі дії дозволяють йому краще засвоїти і зрозуміти навчальний матеріал. Наприклад, на уроці при вирішенні математичних завдань учень звертається до практичних дій з предметами. На основі практичних дій виникають розумові дії - дії в думці. Розумова пізнавальна діяльність дозволяє глибше і повніше пізнати досліджувані предмети та явища дійсності. p align="justify"> Всі дії людей пов'язані з мовною діяльністю. Ця діяльність, слово допомагають людині усвідомлювати свої дії, беруть участь у регуляції поведінки й діяльності людини, допомагають оформити за допомогою слів завдання і дії, скласти його план, змінити хід і характер дії, виправити помилки, допущені в ході роботи. p align="justify"> В.А. Крутецкий виділив компоненти наступні компоненти (етапи) діяльності:
. Етап постановки мети (ясна усвідомленням конкретної задачі);
. Етап планування роботи, вибір найбільш раціонального способу дії;
. Етап виконання, здійснення діяльності, супроводжуваний поточним контролем і перебудовою діяльності у разі необхідності;
. Етап перевірки результатів, виправлення помилок;
. Підведення підсумків роботи;
. Оцінка роботи. p align="justify"> Вітчизняний психолог Р.С. Нємов виділив кошти здійснення діяльності. Він вважав, що це інструменти, які потрібні людині для виконання тих чи інших дій та операцій. Р.С. Нємов писав: "Будь-яка людська діяльність має зовнішні і внутрішні компоненти". p align="justify"> До внутрішніх компонентів він відніс анатомо-фізіологічні структури і процеси, які беруть участь в управлінні діяльністю як складові центральної нервової системи. Сюди ж Р.С. Нємов включив психічні процеси і стани, які беруть участь у регуляції діяльності. p align="justify"> Р.С. Нємов говорив про те, що співвідношення двох видів компонентів не є константою. У міру того, як розвивається і перетворюється діяльність людини, відбувається систематичний перехід от зовнішніх компонентів до внутрішніх. Р.С. Нємов вважав, що такий перехід пов'язаний з двома процесами - интериоризацией і автоматизацією. Він писав, що при виникненні труднощів у діяльності, при її відновленні, яке пов'язане з порушенням внутрішнього компонента, відбувається екстеріорізація, тобто зворотний перехід.
Таким чином, ми приходимо до висновку, що психічна діяльність людини має складну структуру і має зовнішні і внутрішні компоненти.
. Суспільна праця як вид психічної діяльності людини
Багато вітчизняних психологи і педагоги приділяли велику увагу суспільної праці як одному з найважливіших видів психічної діяльності людини.
Так психолог С.Л. Рубінштейн вважав, що "основним, історично первинним видом людської діяльності є праця". p align="justify"> Інший вітчизняний психолог А.Р. Лурія писав: "Історична наука виділяє два фактори, що лежать біля витоків переходу від природної історії тварин до суспільної історії людини. Одним з них є суспільна праця і вживання знарядь ". p align="justify"> Вітчизняний психолог С.Л. Рубінштейн у своїх роботах говорив про те, що працю не можна вважати тільки психологічної категорією. Треба брати до уваги, що це і соціальна категорія. Праця - предмет вивчення не лише психології, а й суспільних наук. Психологія ж вивчає працю не як ціле, а тільки психологічні компоненти праці як діяльності. p align="justify"> С.Л. Рубінштейн в "Основах загальної психології" наводить характеристику праці, яку запропонував К. Маркс. Ця характеристика грунтується на тому, що К. Маркс виділив психологічні особливості праці. На його думку, праця необхідно розглядати як процес, учасниками якого є природа і людина, процес, де людина у своїй діяльності "опосередковує, регулює і контролює обмін речовин між собою і природою". p align="justify"> На думку К. Маркса людина протистоїть природі як сила природи. Людина, привласнюючи речовина природи в придатній для себе формою, приводить в рух природні сили, які належать його тілу: кінцівки, голову, пальці. Впливаючи таким чином на зовнішню природу, людина змінює її, змінюючи також свою природу. К. Маркс говорив, що людина розвиває свої останні сили і підпорядковується власної влади. Він розглядав працю як надбання людини. Дуже цікавий приклад з тваринного світу: "Павук здійснює операції, що нагадують операції ткача, і бджола спорудою своїх воскових осередків осоромлює деяких людей-архітекторів. Але й найгірший архітектор від найкращої бджоли з самого початку відрізняється тим, що, перш ніж будувати осередок з воску, він вже побудував її в своїй голові ". p align="justify"> Виходячи з вищесказаного можна зробити висновок про те, що людина в кінці своєї трудової діяльності отримує результат, який представляв собі ще на початку процесу, тобто ідеальний ...
