План
1. Сенс проблеми свідомості
2. Поняття мислення
. Основні особливості мислення, класифікація явищ мислення.
1. Сенс проблеми свідомості
Вища нервова діяльність дитини раннього віку має свої особливості, знання яких допоможе уникнути багатьох помилок у вихованні малюка. Які ж це особливості? p align="justify"> Вища нервова діяльність дітей протягом перших 3 років життя розвивається дуже швидко, проте вона також має свої особливості.
. Умовні рефлекси формуються порівняно швидко, але закріплення їх відбувається повільно. p align="justify">. Протягом перших 3 років, особливо в перші 2 роки, швидко підвищується працездатність нервової системи. p align="justify">. Нервова система дитини має порівняно малої витривалістю. Діти швидко втомлюються від тривалої дії одного і того ж подразника і не витримують дії багатьох сильних подразників. p align="justify">. Вища нервова діяльність дітей раннього віку характеризується неврівноваженістю двох основних нервових процесів: процеси збудження переважають над процесами гальмування. Гальмівні умовні рефлекси для своєї освіти вимагають значно більшого числа повторень, ніж позитивні умовні рефлекси. Маленьку дитину значно легше навчити щось робити, ніж утриматися від бажаної дії. Довгостроково зберігати гальмівний стан (наприклад, очікувати чогось, нічого при цьому не роблячи) дитині також важко. p align="justify">. У поведінці дітей багато широко розлитих, иррадиировали реакцій. При виконанні якої-небудь дії він часто виробляє багато зайвих рухів. p align="justify">. Вся поведінка дитини з перших днів життя здійснюється за участю кори головного мозку, яка робить регулюючий вплив і на підкіркові відділи мозку. Дитина, відвернений чимось цікавим, може не реагувати на біль від уколу і т. п. Незважаючи на це, все ж на поведінку дитини раннього віку великий вплив мають стан і діяльність підкіркових відділів мозку, і чим менша дитина, тим сильніше цей вплив . Саме цією особливістю пояснюється велика залежність поведінки дитини від задоволення його органічних потреб. З віком регулююча роль кори підвищується. p align="justify">. Порівняно слабка рухливість нервових процесів. Дитина не може швидко відповісти або загальмувати будь-яку дію. Часто можна спостерігати, як діти під час гімнастики продовжують попереднє рух, хоча вихователька показує інше. Тому не можна вимагати від дітей швидкого припинення розпочатого ними дії або виконання будь-якого руху і швидкого перемикання з однієї дії на інше. p align="justify">. У дітей легко виникає зовнішнє гальмування. p align="justify">. Внаслідок ще недостатнього розвитку другої сигнальної системи у дітей до 3 років переважне значення мають первосігнальние роздратування, тобто наочні образи. [4 C. 123]
При вихованні дітей необхідно враховувати всі ці особливості періоду раннього віку.
При правильному вихованні у дітей раннього віку переважає бадьорий активна поведінка. Вони рухливі, багато посміхаються, що відповідає оптимальному стану збудливості їх нервової системи. Але треба мати на увазі, що в ранньому віці стан збудливості нервової системи нестійка. p align="justify"> Дитина народжується без будь-яких ознак інтелекту, але, як сказав Л.С. Виготський: В«Коріння думки у дитини лежать в відчуванніВ», тобто перш, ніж мислити, дитина починає пізнавати навколишній з допомогою своїх органів чуття (зір, слух, дотик та ін). Пізнання навколишньої дійсності починається з відчуттів і сприйняття, тобто чуттєвого відображення в мозку дитини предметів і явищ навколишньої дійсності. Окремі відчуття, отримані від того чи іншого предмета, на основі попереднього досвіду підсумовуються в цілісне сприйняття даного предмета. p align="justify"> Свідомість - вищий рівень психічного відображення і саморегуляції, притаманний тільки людині як суспільно-історичної суті. Емпірично свідомість виступає какнепреривно змінюється сукупність чуттєвих і розумових образів, безпосередньо постають перед суб'єктом у його внутрішньому досвіді і предвосхищающих його практичну діяльність. [5 с.370] Свідомість є воістину невід'ємним елементом пізнання людиною навколишнього світу. Як вважає Є. Брюн, людина освоює навколишній світ не автоматично, а через послідовний ряд змінених станів свідомості. А виникають вони в ситуаціях первинного сприйняття коли людина стикається з чимось раніше для нього невідомим
У ранньому віці сприйняття удосконалюється і до 3 років досягає високого рівня розвитку: дитина тонко диференціює звуки і тембр людського голосу, розрізняє предмети за кольором, розміром, впізнає знайомі мелодії, розрізняє темп музики, отримує перші числові уявлення (багато, мало) та ін У нього розвивають...
