Контрольна робота
З навчальної дисципліни: В«Комплексні сенсорні і інтелектуальні порушенняВ»
Тема: Особливості формування спілкування сліпоглухих при роботі з календарем (метод Ван Дайка)
Зміст
Введення
. Значення календаря. Види календарів
. Особливості формування спілкування сліпоглухих при роботі з календарем (метод Ван Дайка)
Висновок
Список літератури
Введення
Надзвичайно важливим у навчанні сліпоглухоніму дитини є оволодіння їм засобами спілкування.
Саме загальне і поширене використання предметів і картинок як символів бере початок в календарній системі, запропонованій Ван Дайк для роботи зі слепоглухими дітьми. p align="justify"> Календарна система - це використання предметів і картинок - символів для представлення основних видів діяльності дитини протягом дня.
Включення дитини в щоденну послідовність подій та видів діяльності протягом дня є основою для розвитку різних засобів комунікації.
На думку вчених, Ван Дайка, М. Янсен, календарна система забезпечує емоційну підтримку дитині й сприяє створенню уявлень, необхідних для розвитку комунікації. [3]
1. Значення календаря. Види календарів
Календар має таке значення:
. Дає дитині уявлення, який наступний вид діяльності. Знання, що трапиться далі забезпечує почуття безпеки, яке важливо для соціально - емоційного розвитку.
. Дає дитині можливість очікувати наступне подія, діяльність. Це допомагає встановлювати зв'язки зі світом, якщо діяльність приємна, то підвищує настрій.
. Попереджає, що можуть трапитися несподівані події, коли дитина має можливість підготуватися до несподіванок, він відчуває менше стресу і напруги.
. Допомагає сформувати поняття часу (вчора, сьогодні, завтра).
. Дозволяє приймати участь у визначенні подій дня. Це дає дитині відчуття контролю над життям.
. Допомагає розвитку комунікаційних навичок: дозволяє говорити про те, що відбувалося в минулому, відбувається зараз або буде в майбутньому. Забезпечує учня і вчителя взаємно розуміється темою для діалогу.
Види календарів:
. Календар, пов'язаний з передбаченням і очікуванням добре знайомих видів діяльності.
Даний вид календаря використовується, якщо дитина дізнається людей, місце, звуки, запахи, предмети і дії, асоційовані з видом діяльності. Діти, які користуються даними календарем, не впізнають діяльність або певний режим до тих пір, поки вони не включені в цю діяльність. Користуючись календарем, діти розуміють коли діяльність закінчена. Дитині необхідна постійна допомога, підтримка та участь дорослого у здійснення діяльності. Зазвичай пропонується два контейнери для символу діяльності, яка завершена і діяльності, яка буде. В якості символів для початку роботи відбираються предмети, специфічні для кожної конкретної діяльності. Часто для роботи використовують портативний календар, які діти носять із собою. Це дає можливість пред'являти символ безпосередньо перед діяльністю і після її завершення. p align="justify">. Щоденний календар.
У ньому представлені всі основні види діяльності протягом дня. Вранці дитина знайомиться з розпорядком протягом дня, співвідносить символ і діяльність. Після діяльності прибирає символ в контейнер з написом В«ВсеВ». p align="justify">. Щотижневий календар.
Кожен день представлений символом, відповідним який - або важливої вЂ‹вЂ‹діяльності, що відрізняє цей день від іншого.
. Лічильний календар.
Використовується для подій, які займають певний проміжок часу (перебування в лікарні, таборі) або вимагають часу для очікування (свято, екскурсія). У календарі діти відзначають, що ще один день пройшов. p align="justify">. Календар для планування діяльності.
Даний календар використовується всередині конкретного виду діяльності, включає використання символів для основних етапів діяльності. Це допомагає дитині запам'ятати, які дії становлять дану діяльн...
