Міністерство освіти Саратовської області
Муніципальне загальноосвітній заклад p> Ліцей № 37
Фрунзенського району
Творча робота:
Секція В«ЛітератураВ»
Роль пейзажу у творчості А.І. Купріна
(на матеріалі оповідань А.И.Куприна)
Учнівської 11 В«АВ» класу
МОУ Ліцею № 37
Шиліної Ксенії Андріївни
Науковий керівник:
Вчитель російської мови та літератури
Красова Ірина Борисівна
Саратов, 2008 р.,
Зміст:
Введення
1. Пейзаж як компонент художнього тексту
2. Пейзаж в семантико-стилістичної структурі оповідань А.І. Купріна
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Звернення до дослідження семантики тексту характерно для сучасної лінгвістики.
У Радянському Енциклопедичному словнику дається таке визначення слова: семантика:
1. Те ж, що семасіологія, розділ мовознавства, що вивчає значення одиниць мови, перш за все слів;
2. Значення одиниць мови;
3. Один з аспектів вивчення знаків в семіотиці.
Відповідно до розумінням семантики як всього змісту, інформацією, переданих мовою або небудь його одиницею, розглядаючи художній текст, можна говорити про тому, що носіями домінуючих смислів є одиниці семантики.
Художній текст не розпадається на окремі частини, не залежні один від одного, а виступає як структурно-смислове ціле, кожен компонент якого є носієм ознак текстового єдності. Отже, правомірно досліджувати будь компонент художнього тексту з метою встановлення прийме структурно-семантичного єдності тексту. У даній роботі аналізуються пейзажні описи як частина цілого тексту.
Пейзаж - зображення картин природи, що виконує в художньому творі різні функції в Залежно від стилю і методу автора.
Вивчення предметного світу твори, в який, поряд з інтер'єром та побутовими реаліями, входить краєвид, - одна з найактуальніших і недостатньо розроблених проблем в аналізі художнього тексту.
Дослідники вказують на філософсько-естетичну змістовність елементів наочного світу, в тому числі і пейзажу, в художньому творі. У сучасному літературознавстві пейзажне майстерність вивчається в аспекті його складних зв'язків зі світоглядом і естетичної позицією письменника, тобто в аспекті концептуально-естетичних функцій картин природи в художній літературі.
Від авторської позиції залежить зміст, вкладений в картини природи, їх взаємозв'язок з іншими компонентами художнього твору, а, отже, і мовні засоби, що використовуються для опису природи і включення пейзажу в систему тексту.
Матеріалом для аналізу є пейзажні описи в оповіданнях А.І. Купріна. Такий вибір обумовлений не тільки визнанням дослідниками майстерності цього письменника в області створення словесних пейзажів. У творчості Купріна отримав розвиток реалістичний метод зображення дійсності. Літературознавці пов'язують його творчість з традиціями російських класиків Л.М. Толстого, І.С. Тургенєва, А.П. Чехова. Але різні погляди на життя, різне світогляд відбилося на ідейно-естетичній системі письменника.
Вибір для вивчення пейзажних описів саме в жанрі оповідання зумовлений низкою причин. По-перше, цей жанр є провідним і найбільш характерним у творчості письменника. По-друге, розповідь - невелике за обсягом твір, що дозволяє вести його цілісний аналіз.
Отже, цілями даної роботи є:
1. спостереження за функціонуванням мовних засобів, що представляють пейзаж як частина тексту;
2. зіставлення ролі пейзажу в семантико-стилістичної системі оповідань Купріна;
3. виявлення індивідуальності авторського стилю письменника.
1. Пейзаж як компонент художнього тексту
Пейзаж (фр. le paysage від le pays - країна, місцевість) - зображення картин природи, що виконує в художньому творі різні функції в Залежно від стилю і методу автора.
Поняття В«пейзажВ» зародилося в живописі і звідти перейшло в літературу. У живописі пейзаж як самостійний художній жанр затверджується в XVII столітті. Естетичне ставлення до природи в літературі також досить пізніше завоювання.
Літературознавці (О.І. Білецький, В.Є. Халізєв) пов'язують розвиток пейзажу з розвитком почуття природи у людини.
Почуття природи властиво російській людині з найдавніших часів. Але як естетичне переживання, пов'язане з усвідомленням законів світової, космічної життя і духовної діяльності людини, воно складалося поступово, століттями, передавалося від одного покоління до іншого. Література і живопис відбили різні етапи осягнення людиною життя природи і самого себе.
Світогляд стародавнього людини виключає можливість естетичного сприйняття природи, але не ви...
