Введення
Важливість вивчення риторики і мовної поведінки ставати в наші дні все більш очевидною. Тому тема витягів з книги Ганни Костянтинівни Михальської, які аналізуються в даній роботі, є актуальною сьогодні. Старовинна наука відроджується, зростає загальний інтерес до неї, всі хочуть знати, як навчитися ораторської майстерності, вмінню говорити публічно.
Розвиток риторичної теорії в сучасних умовах відбувається на стику цілого ряду наук: філософії, логіки, психології, мовознавства, теорії мовної діяльності, соціології і т. д. Тому проблемами ораторського мистецтва займаються фахівці різних областей.
Об'єктом дослідження в даній роботі є вилучення з книги автора А.К. Михальської В«Основи риторики: Думка і слово. 10-11 класи В», опубліковані в хрестоматії В«Психолінгвістика в нарисах і витягахВ» під загальною редакцією В.К. Радзіховський. p> Предмет дослідження - основні поняття риторики і лінгвопрагматики, за допомогою яких описується мовна поведінка людини в процесі спілкування.
Мета даної роботи: проаналізувати витягу з книги А.К. Михальської за допомогою методу наукового аналізу.
Для досягнення поставленої мети в роботі вирішуються такі завдання: розглянути і проаналізувати основні поняття та ідеї, за допомогою яких сучасні лінгвісти описують мовна поведінка людини, визначити, яким чином ці поняття використовуються новою риторикою поряд з традиціями класичної риторики, проаналізувати формулювання основних законів і принципів загальної сучасної риторики.
Підвищення мовної ерудиції - один з основних шляхів формування гарного лектора. Їм неможливо стати, чи не опанувавши основами риторики, науки про переконливу і оптимальної мови. Знаючи теоретичні аспекти, можна застосовувати їх на практиці. Всі епохи соціальних оновлень завжди тягнуть за собою перетворення в теорії риторики, оскільки нова суспільно мовна практика потребує узагальнення наукових роздумів і чекає рекомендації від науковців.
В
1. Мовне подія
1.1 Найважливіші складові мовної події
Насамперед звернемося до визначення основних етапів розвитку риторики XX століття, яке пропонує А.К. Михальська, щоб мати уявлення про те, як розвивалася вітчизняна риторика. Вона ділить весь період XX сторіччя на два етапи: В«XX повік, перша половина: риторика як наука остаточно поступається місцем ряду дисциплін, що виникли на її основі: стилістиці і поетиці, герменевтиці і теоретичної літератури, культури мовлення і методикам викладання мов, лінгвістиці тексту, лінгвістичної прагматиці (науці про мовне вплив) і її області - Неориторика. XX повік, друга половина: синтез всіх цих дисциплін і класичної риторики призводить до становлення сучасної риторики В»[2, с. 50]. p> А.К. Михальська називає мовне подія основною одиницею мовного спілкування. Ми стикаємося з мовними подіями кожен день в нашому повсякденному житті, будь то магазин, громадський транспорт, урок у школі, батьківські збори або класний годину, семінар або пари в університеті, екскурсія по музею або похід до бібліотеки, конференція чи засідання Думи, і т.д. p> Мовне подія - це якесь закінчене ціле зі своєю формою, структурою, межами [1, с. 436]. p> З чого ж складається мовне подія? Якщо проаналізувати хоча б один з перерахованих вище прикладів, уявивши, що, хто, кому, яким чином і за яких обставин буде говорити, стає зрозуміло, що є основними складовими мовної події. p> Розглянемо це питання більш докладно. Мовне подія складається з двох основних складових: по-перше, те, що говориться, повідомляється (словесна мова), і те, чим вона супроводжується (міміка, жести та інше) - потік мовної поведінки, по-друге, це умови, обстановка, в якій відбувається мовне спілкування між його учасниками (І самі учасники, від яких в мовному подію залежить дуже багато). p> Отже, у своїх розділах А.К. Михальська виділила два найважливіших компонента, з яких складається мовленнєвий подія. Що ж таке потік мовної поведінки? Розглянемо це питання більш докладно. Мовна поведінка складається з:
1) Власне слово - В«того, що можна записати на паперіВ» у вигляді діалогу; це вербальне (Словесне) поведінка;
2) Звучання мови (її акустики): гучності, висоти тону голосу, розмаху її змін; швидкості (темпу) мови, тривалості пауз; це акустичне поведінка;
3) значущих рухів обличчя і тіла; це погляд, міміка, жести, поза; це жестово-мімічне поведінку;
4) того, як партнери, розмовляючи один з одним, використовують простір; це просторове поведінка (третє і четверте можна фіксувати лише з допомогою відеомагнітофона) В»[1, с.436 - 437].
Таким чином, можна сказати, що потік мовної поведінки - це В«те, що можна записати на відеомагнітофон В». Дослідники мовної поведінки так і роблять. Важливо відзначити, що така можливість з'явилася у них порівняно недавно, у другій половині XX століття, з винаходом подібних видів техніки. Це стало підмогою для розвитку л...
