Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Ульяновський державний університет
Інститут міжнародних відносин
Факультет іноземних мов та професійної комунікації
Кафедра лінгвокраїнознавства та комунікації
Осинина Ксенія Олександрівна
(група 33 АМК)
Психолингвистические аспекти розуміння мови
Реферат з психолінгвістиці
Перевірив:
доктор філологічних наук,
професор А.В.Пузирев
Ульяновськ, 2010
Зміст
1. Проблема розуміння
2. Розуміння мови
2.1 Роль слова в розумінні тексту
3. Різні підходи до проблеми розуміння тексту і моделюванню розуміння в психолінгвістиці
4. Висновок
СПИСОК
В
1. Проблема розуміння
В
Проблема розуміння є комплексною, що відноситься до загальної та педагогічної психології, психолінгвістиці та соціальної психології, актуальною для вирішення проблем спілкування, навчання та професійної діяльності. Дослідженню розуміння присвячена велика кількість робіт в радянській та зарубіжній психології. Проблема розуміння набула особливої вЂ‹вЂ‹актуальності останнім часом, тому що став очевидним факт необхідності глибокого і свідомого осмислення великої кількості інформаційних джерел. З цією проблемою також тісно пов'язаний питання про підвищення активності, самостійності та міцності засвоєння прочитаного матеріалу учнями, тому що тільки на цій основі можуть вироблятися стійкі і міцні знання. Про важливість, складності та недостатньою вивченості проблеми розуміння свідчать роботи багатьох радянських психологів (див.: В.А.Артемов 1958: 194; Л.П.Доблаев 1967: 66).
В
Розуміння розглядається багатьма дослідниками (А. А. Смирнов, О.М. Соколов, Г.С. Костюк та ін) як опосередкований аналітико-синтетичний процес, який включає в себе виділення В«смислових віхВ» і об'єднання їх в єдине ціле. Розуміння розглядається як В«процес мислення, спрямований на дозвіл стоять перед особистістю завдань. Немає підстав розглядати розуміння як якийсь особливий, окремий від мислення процес В»(див.: Г.С.Костюк 1950: с. 53). Розуміння підготовляється аналізом, але в самий момент його виникнення воно є завжди синтез, об'єднання частин в ціле. Л. П. Доблаєв визначає розуміння як осмислення продуктів опосередкованого і узагальненого відображення зв'язків і пропонує розрізняти дві сторони розуміння: розуміння як процес і як ефект пізнавальних процесів (див.: Л.П.Доблаев 1965: 4). В«РезультативніВ» аспекти розуміння отримали розвиток в роботах Н.І. Жинкина, А. Р. Лурія (див.: Н.І.Жінкін 1976: 263; А.Р.Лурия 1975: 15) та інших дослідників, які вважають розуміння письмового мовного повідомлення (художньої літератури, іноземних текстів, навчальних та наукових текстів) специфічним процесом, під чому відрізняється від розуміння картин, об'єктів, властивостей особистості. Специфіка процесу розуміння тексту полягає у здійсненні складної роботи, в результаті якої з розгорнутого повідомлення виділяється основна думка, сприймане повідомлення компресує у внутрішній мові реципієнта до деякого В«комплексу смислівВ». Це відбувається шляхом стиснення повідомлення до смислової теми, що становить собою своєрідний внутрішній код, еквівалентний змістом сприйманого тексту. В результаті мисленнєвої переробки текстової інформації у читача відбувається утворення деякої моделі тексту, яка являє собою скомпрессировать до В«тематичних смислових точокВ» тематичне освіту або сенс сприйнятого.> (В.І.Нароліна В«До проблеми рівнів розуміння В»18.06.1982// #" #"> #" #">
5. Рудик П . А . Психологія . /П.А. Рудик. - М.: Изд-во В«Фізкультура і спортВ», 1964 р . - 462 с. br/>
Список цитованих джерел
1. Андрєєва Г.М. Соціальна псіхологія.2-е ізд.М., 1988
2. Артемов В. А. Курс лекцій з психології. Лекції 10-я і 13-а. - Харків, 1958, с. 194. p> 3. Джонсон-Лерд Ф. Процедурна семантика і психологія значення// Нове в зарубіжній лінгвістиці. Вип. XXIII. М., 1988
4. Доблаєв Л. П. Питання психології розуміння навчального тексту. - Саратов, 1965, с. 4. p> 5. Доблаєв Л. П. Проблеми розуміння в радянській психології. - Саратов, 1967, с. 66. p> 6. Жинкін ​​Н. І. Смислове сприйняття мовного повідомлення (в умовах масової комунікації)/Под ред. А. А. Леонтьєва, Т. М. Дрідзе. - М., 1976. - 263 с. p> 7. Залевська А. А., Камінська Е. Е., Медведєва І. Л., Рафікова Н. В. Психолингвистические аспекти взаємодії слова і тексту. - Твер: Твер. держ. ун-т, 1998
8. Зимова І.А. Випереджаюче відображення в мовному поведінці. Випуск 2. // І.А. Зимова. - М.: Вид-во ІЯШ-М., 1971.
9. Камінська Е.Є. Експериментальне дослідження смислового поля слова: попередні підсумки// Актуальні проблеми психолінгвістики: слово і текст. Тверь, 1996
10. Кличнікова З. І. Психологічні особливості сприйняття і розуміння писемного мовлення (психологія читання): Автореф. докт. дис - М., 1974. - 49 с. p> 11. Костюк Г. С. Про психологію розуміння: Наукові записки Інституту психології УРСР, т. II. - Київ, 1950, с. 53. p> 12. Лурія А. Р. Основні проблеми нейролінгвістики. - М., 1975, с. 15. p> 13. Миколаєва Г.Н. Комунікативна компетентність особистості: Навчальний посібник. - Орел, 1997, с. 282-283
14. Рафікова Н.В. Психолінгвістичне дослідження процесів розуміння тексту/Н.В. Рафікова . - Твер, 1999
15. Смирнов А. А. Проблеми психології пам'яті. - М, 1966. - 168 с. p> 16. Balota D. Visual word recognition: the journey from features to meaning. Handbook of psycholinguistics, 1994.
В
