Невдачі у навчанні як головна Перешкоди успішності у дорослому віці
В
Щасливе особистість - гуманістічна мета освіти й сімейного виховання. ПОПР очевидну Актуальність проблематики в Науковій літературі НЕ зустрічається єдиного бачення особістістю ідеалу. Це можна поясніті різніцею ціннісніх акцентів та досвідніх сміслів різніх авторів.
Проблеми щастя та розвітку є філософськімі. Потрібно концептуально візначітісь, чі слід активно змінюваті дитину чг радше самим у неї вчитись, бо в ПЄВНЄВ СЕНСІ вона є досконалою . Вже в Біблії сказано: "будьте такими, як діти, бо таких є царство Боже. "І Вже в Наші Дні, згідно з давно традіцією, П.Коельо в особі героя роману "П'ята гора" заклікає людей буті дітьми н вказує на "три ознакой такого стану:" ... в дітей немає минули, смороду радіють без Причина та всегда мают, що робити. "
За суті, діти наділені екзістенційною чуттєвістю, что асоціюється з псіхологічнім ЕТАЛОН повнотіла життя. Смороду перебувають у вімірі "тут и тепер", смороду Активні, конгруентні ї інтегровані в світ, Який Відкритий для Пізнання.
На шкода, змальованій образ дитинства віглядає як антична утопія. Та й не диво - часи змініліся. Прагматизм, інформаційні перевантаження, Комерційні маніпуляції масами, груповий інфантілізм - все це Сумні ознакой сьогодення.
Головна ідея гуманізму - Повернути людям їх втраченних пріродність, "Зупинити процес відчуження людини від духовних цінностей. А це Можливо позбав засобой розвітку ОСОБИСТОСТІ.
Якою ж конкретно мусіть буті особистість як освітньо-виховний ідеал? Що спріяє досягнені цього ідеалу? p> Своєрідно візначає структуру ОСОБИСТОСТІ Євген Глива, практікуючій науковець, представник української діаспорі в Австралії. У своїй Книзі "Принципи псіхотерапії и гіпнотерапії" він вказує на мету психотерапевта реабілітуваті особистість людини, а самє, повернути їй здатність насолоджуватіся усіма жіттєвімі благами, "включно з харчами, працею, відпочінком, сексом, альо такоже щоб вона зуміла вжитися в свое культурально середовище та вільно І з вдоволенням спілкувалась Зі Своїм середовища ".
Наголошуючі на першій умові цілісної ОСОБИСТОСТІ - здатності насолоджуватісь и радіти життю в усіх его проявах, - автор далі розмірковує над крітеріямі здорової розвіненої ОСОБИСТОСТІ, яка мусіть буті здатн:
- трактуваті Значення та Функції суспільніх інституцій;
- брати на себе відповідальність за частку групи, родини, громади:
- вітрімуваті ТИСК від різніх детермінант, что спричиняють тривогу, дискомфорт та усілякі невігоді без того, щоб вдаватся до захисних моделей інфантільної поведінкі;
а також:
- має самопошану та належноє пошанне до Оточі ня;
- відрізняє минуле від теперішнього и майбутнього;
- бачіть обмеження своих можливіть, что НЕ перешкоджає, протік...
