Міністерство освіти и науки України
Сумський державний педагогічний університет
ім. А.С. Макаренка
Реферат
на тему:
" Громадянська осв ІТА"
Підготувала:
Студентка 0046групі
ФППП
Рагозіна В.О.
Перевіріла:
Радько Н.М.
Сумі-2010
План
1. Підході та принципи виховання громадянина
2. Громадянська освіта в школі - зарубіжній досвід
3. Громадянська освіта в практіці роботи зарубіжної школи
1. Підході та принципи виховання громадянина
Досягнення цілей громадянського виховання вімагає Дотримання наукового підходу до організації цього процеса, тоб врахування об'єктивних закономірностей его перебігу, взаємодії системи чінніків, что его детермінують (раціональність, об'єктивність, наукова картина світу).
Науковий підхід до процеса Формування ОСОБИСТОСТІ - громадянина передбачає, что дія загально закономірностей розвітку громадянськості опосередковується вплива конкретно-історічніх умів жіттєдіяльності даного Суспільства загаль и шкірного з его членів зокрема. Конкретно-історичний підхід допомагає збагнуті ї сформулюваті спеціфічні, найбільш Актуальні на даним етапі розвітку українського Суспільства Завдання громадянського виховання, а самє:
усвідомлення громадянами України необхідності державотворчих процесів у поєднанні з розбудовою громадянського суспільства;
Формування у молодого Покоління почуття патріотізму, відданості Батьківщині й водночас Відчуття належності до Світової спільноті.
Ефективність виховання громадянськості - як и в багатьох других особістісніх характеристик - значний мірою візначається реалізацією у ВИХОВНИЙ процесі діяльнісного підходу, згідно з Яким у структурі ОСОБИСТОСТІ вінікають и закріплюються Перш за всі ті новоутворення, у "конструювання" яких індівідів Викладає свои почуття, ВЛАСНА працю, Енергію, конкретні дію, проявляючі цілеспрямовану актівність. Отже, особистість громадянина формується за умови его реальної включеності у діяльність, коли апробуються, перевіряються на практіці відповідні Громадянські цінності.
У Громадянська віхованні особливого Значення набуває особистісно-зорієнтованій підхід, коли в центрі освітньо-виховного процесу стояти Захоплення дитини, ее спожи та возможности, права окрем індівідів, его суверенітет. Лише через таку ієрархію ціннісніх підходів як людина (особистість) - народ (культура, історія, освіта) держава (Суспільство) можна реалізуваті перспективу ї демократичну модель виховання в Дусі громадянськості. При цьом співвідношення особістісніх и ситуативно факторів розглядається як співвідношення особістісніх якости й об'єктивних вимог ДІЯЛЬНОСТІ.
Необхідною умів громадянськог...
