Педагогічна експертизи шкільніх підручніків
Розробка науково обгрунтованої системи ОЦІНКИ якості учбової книги є самостійною складаний и актуальність проблеми, для Вирішення Якої буде нужно об'єднати зусилля и педагогів, и псіхологів, и навчань других спеціальностей. На Справжній конференции, ці питання обговорюваліся в доповідях Я.А. Мікка, А.А. Тільдсеппа, У.Л. Ляенеметса, О.М. Землякова и других дослідніків. Ряд харчування, пов'язаних з організацією педагогічної експертизи шкільніх підручніків (Навчальних посібніків, навчально-методичних комплексів и других учбових книг), Розглянуто в даній работе. Під педагогічною Експертизою учбової книги або шкільного підручника (Надалі и то и Інше скорочено позначатімемо - ШП) розумітімемо алгорітмізовану процедуру Отримання колектівної думки про ШП У ФОРМІ експертної думки (або експертної ОЦІНКИ), одержаної Груп спеціально відібраніх фахівців (учених, методістів, вчителів и т. п.).
Характерними особливая експертного методу як наукового інструменту Вивчення складаний неформалізованіх проблем є: 1) науково обгрунтована організація проведення всех етапів експертизи; 2) вживании кількісніх методик як при відборі експеріментів, так и при обробці їх думок, 3) обґрунтовування необхідної и достатньої кількості експертів и оцінка достовірності колектівної експертної думки. Ці три Особливості и відрізняють експертний метод від звічної и давно відомої експертизи, широко вжіваної в різніх сферах людської ДІЯЛЬНОСТІ [1]. Експертні методи слід розглядаті в педагогіці НЕ як способ Виявлення Громадської думки про ее проблеми, а як один з можливіть підходів до всебічного Вивчення складаний педагогічних проблем. У Основі методом групових експертних оцінок (ГЕО), что є основним методом Дослідження в кваліметрії [2], лежати наступні Твердження. По-перше, експертна оцінка має характер вірогідності и грунтується на здатності експерта давати оцінку в умів невізначеності, тоб тоді, коли повнотіла або достовірність ІНФОРМАЦІЇ або спеціфіка об'єкту НЕ дозволяють провести Метрологічне вімірювання. По-друге, вважається, что узагальнена колективна думка групи експертів більш достовірна, чем думка одного експерта, хай даже самого компетентного Зі всех. По-Третє, відбір експертів, процедура роботи з ними, розробка анкет-тестів, обробка експертних думок проводяться по ПЄВНЄВ алгоритмом з метою Зменшення В«Шуму експертівВ» як В«датчіків ІНФОРМАЦІЇВ» и з оцінкою довірчої вірогідності (Погрішності) експертного висновка. p> Під алгорітмізацією методом ГЕО розуміється формалізація процедури експертизи в строгому проходженні рекомендаціям відповідніх Гостів [3]. З урахуванням викладеня Вище спеціфічніх особливая експертного методу сформулюємо алгоритм проведення педагогічної експертизи ШУ и перерахуємо основні Проблеми і задачі, что вінікають при цьом (більш докладно алгоритм и окремі его процедури опісані в [4] на с. 15-18, 22-24).
Алгоритм експертизи ШУ містіть 4 або 5 етапі...
