М іністерство освіти и науки України
В В В В В В В В В
Реферат
на тему:
В«ЕкспериментВ»
В В В В В В В В В В В В В В В
2010 р.
В
План
1. Поняття В«ЕкспериментВ» як метод наукового Дослідження
2. Віді ЕКСПЕРИМЕНТ
3. Критерії науковості ЕКСПЕРИМЕНТ та загальна характеристика етапів ЕКСПЕРИМЕНТ
4. методологічні Принцип проведення ЕКСПЕРИМЕНТ
5. Валідність та Надійність результатів ЕКСПЕРИМЕНТ
6. Математична Обробка даних Дослідження
В
1. Поняття В«ЕкспериментВ» як метод наукового Дослідження
Предметом особлівої уваги дослідника має буті організація и проведення педагогічного ЕКСПЕРИМЕНТ, найбільш складного методу Дослідження. ВІН винен Характеризувати Достатньо трівалістю, обгрунтованим Вибори експериментальних и контрольних класів чг груп, правильним визначеня статистичної Вибірки.
Експеримент - метод збору педагогічних Фактів в спеціально створеня Умова, что дають можлівість Вивчення та перевіркі педагогічних вплівів згідно проблеми Дослідження.
2. Віді ЕКСПЕРИМЕНТ
Розрізняють два види ЕКСПЕРИМЕНТ: лабораторний та природній. Характерною Ознакою лабораторного ЕКСПЕРИМЕНТ є ті, что его проводять в лабораторних Умова, тоб за помощью спеціальної апаратури, а Дії піддослідного візначаються Інструкцією (піддослідній знає, что над ним проводять експеримент, альо, як правило, не знає, в чому сутність ЕКСПЕРИМЕНТ, что конкретно досліджується, з Якою метою).
Природний експеримент за своим задума винен віключаті ту напругу, яка вінікає у піддослідного, Який знає, что над ним проводять експеримент. В основному діяльність піддослідніх вівчається в набліженому до життя оточенні, звичних формах ДІЯЛЬНОСТІ. Експеріментатор намагається перевести Дослідження в повсякдення життя, спрямовуючі педагогічний процес у школі або виховний процес у дитячому садку у відповідності до Завдання ЕКСПЕРИМЕНТ.
Психолого-педагогічний експеримент (є варіантом природного ЕКСПЕРИМЕНТ) - передбачає активне Формування псіхічніх якости, процесів, что досліджуються безпосередно во время навчально-виховної ДІЯЛЬНОСТІ.
Психолого-педагогічний експеримент передбачає:
1. Цілеспрямоване відокремлення досліджуваного Явища від других.
2. Активно позіцію дослідника при втілені інновацій в педагогічний процес.
3. Контрольованій педагогічний Вплив на вихованців. p> 4. Наявність умів, за якіх досліджуване Явище піддається учета.
5. Повтор педагогічних Явища в пріблізно одних и тихий самих умів стількі разів, Скільки звітність, для перевіркі гіпотезі.
В основному для Вирішення Завдання наукового педагогічного Дослідження застосовується природній експеримент, хочай, Відмінності между природнім та Лаборат...
