Введення
Актуальність теми. На сучасному етапі життя суспільства і держави особливого значення набуває необхідність комплексного розвитку регіонів на основі найбільш повного використання їх потенційних можливостей, в тому числі і системи професійної освіти, з метою підвищення внеску в соціальний та економічний розвиток суспільства в цілому. Разом з тим різні програми регіоналізації, численні декларації, законодавчі та нормативні акти, як правило, не містять цілеспрямованих підходів до вироблення та реалізації регіональної політики в галузі професійної освіти, не передбачають будь-якої стрункої системи заходів з перетворення професійної освіти, в тому числі середнього професійного, в один з основоположних, активних факторів економічного і соціального прогресу регіональних спільнот. У той же час регіоналізація середньої професійної освіти є запеклій за рішенням проблемою, оскільки в його діяльності найбільш характерно прояв рис централізованої економіки з перевагою раніше існуючих вертикальних галузевих систем організації та управління народним господарством. Цим умовам відповідали і принципи функціонування середньої професійної школи. p align="justify"> активізуються в даний час процеси ослаблення вертикальних і суттєве посилення горизонтальних зв'язків і структур управління, формування регіональних ринків праці призвели до перерозподілу функцій і результатів діяльності середньої професійної школи. Незважаючи на це в діяльності середнього професійної освіти, в ході процесів його регіоналізації постійно продовжують мати місце такі суперечності:
між об'єктивними вимогами посилення політичної, соціальної та економічної бази саморозвитку регіонів і недостатньою динамікою включення середньої професійної освіти у вирішення цих завдань;
між масштабами і структурою здійснюваних середньою професійною освітою функцій, в тому числі з підготовки фахівців, та фактичними інтересами і запитами населення і господарства регіонів;
між необхідністю посилення регіонального аспекту управління середньою професійною освітою і зберігаються, багато в чому, вертикальними управлінськими зв'язками;
між необхідністю всебічного врахування динамічно мінливого попиту на освітні послуги населення і господарства регіонів і відсутністю відповідної системи маркетингу; - між необхідністю фінансового стимулювання діяльності середнього професійної освіти з бюджетних і позабюджетних коштів регіональних джерел і зберігається переважно регіональним бюджетним фінансуванням .
Розгляд шляхів подолання цих протиріч проведено в даній роботі з позицій посилення значущості розвитку соціально-економічних комплексів. Разом з тим общеметодологические позиції регіоналізації середньої професійної освіти, розглянуті і сформульовані в курсовій роботі, репрезентативні і для регіонів іншого рангу. Сту...
