Зміст
1.Проблеми вищої освіти в Російській Федерації та шляхи їх вирішення
2.Етапи здобуття вищої освіти в Російській Федерації
3.Современная система освіти в Російській Федерації
. Структура Кубанського державного аграрного університету
Висновок
Список використаної літератури
1. Проблеми вищої освіти в Російській Федерації та шляхи їх вирішення
Істотне розширення мережі російських вузів і безпрецедентне зростання числа студентів за останні кілька років спричинив за собою не тільки позитивні, але і яскраво виражені негативні наслідки.
У СРСР до 1991 року було 600 вищих навчальних закладів. З них близько 60 класичних університетів. Сьогодні в Росії, тобто в частині колишнього СРСР, налічується 1200-1500 вузів і понад 2000 філій. З них назву "університету" носять 383 вузу, а 221 вуз числиться "академіями". Так що "на папері" різко зросла кількість вузів, що має привести до зростання числа фахівців з вищою освітою та підвищення інтелектуального потенціалу країни. Однак є важлива особливість. До 1991 року в СРСР налічувалося близько 2 мільйонів науковців. Думаю, що приблизно половина з них концентрувалися у вузах, інша половина - в інститутах Академії наук СРСР і галузевих НДІ. Після 1991 року, за офіційною статистикою, понад 700 тис. наукових працівників емігрувало за кордон. Певна частина вчених та інженерів змушена була змінити професію і перейти на іншу роботу. На сьогоднішній день в Росії приблизно 450 тис. науковців, з яких 230 тисяч працюють у вищій школі. Це дані статистики. p align="justify"> Переконаність у високій цінності вищої освіти в наш час є настільки загальною, що повинна розглядатися як факт, підтверджений детальними соціологічними дослідженнями. Про це вказують результати широкого опитування Фонду громадської думки (ФОМ). Серед охоплених опитуванням батьків дітей у віці від 13 до 20 років дві третини (63%) з тією чи іншою мірою впевненості відповіли, що хотіли б дати своїй дитині вищу освіту. На тлі загального демографічного стиснення Росії в перспективі 15 - 20 років, та беручи до уваги той безумовний факт, що число випускників шкіл з року в рік скорочується в півтора рази, ми маємо справу з гострою проблемою. При заморожуванні нинішньої ситуації в ряді регіонів надмірність пропозиції на "ринку" освітніх послуг вже через два-три роки призвела б до повного зникнення конкурсного початку при прийомі до вузу - з руйнівними наслідками для якості освіти. Під різними брендами фактично пропонується всюди один і той же продукт. Дуже важко відрізнити зміст підготовки за спеціальністю, скажімо, "фінанси і кредит" в інститутах Москви, Нижнього Новгорода або Краснодара. При цьому справді разнящимся структурам підготовки присвоєно одне і те ж "ім'я", незалежне рейтингування відсутня, так що говорити про ринок послуг у точній вживанні слова ...
