Психолого-педагогічні ідеї А.В. Запорожця
запорожець виховання особистість дошкільний
План
Введення
. Біографічні відомості
. Поняття про особистість та її розвиток
.1 Розвиток у грі
.2 Розвиток у продуктивній діяльності
.3 Розвиток особистості під впливом художнього твору
Висновок
Література
Введення
Вітчизняну психологію неможливо уявити без чудового психолога-гуманіста Олександра Володимировича Запорожця (1905-1981). У 30-і рр.. в рамках досліджень, що проводяться в Харківській діяльнісної психологічної школі, займався проблемою виникнення психіки у філогенезі (разом з О.М. Леонтьєвим). Було показано, що в основі будь-якого пізнавального процесу лежать практичні дії, зокрема, що сприйняття і мислення є системою згорнутих "перцептивних дій , в яких відбувається уподібнення основних властивостей предмета і, за рахунок цього, формування перцептивного або розумового образу. Надалі приступив до розробки положення про розвиток емоцій як процесу поступового оволодіння діями оцінки сенсу ситуації. Створив концепцію виникнення і розвитку довільних рухів і дій, де, зокрема, узагальнив свій досвід відновлення рухів у поранених під час Вітчизняної війни.
У даному рефераті зупинимося на уявленнях А. В. Запорожця про розвиток особистості в дошкільному віці (від 3 до 6 років). Ці уявлення на відміну від інших аспектів його творчості (структури дії, розвитку сприйняття, руху) проаналізовано набагато менше, а його важливі положення досі недостатньо узагальнені і систематизовані. br/>
. Біографічні відомості
Дитячі та юнацькі роки А.В. Запорожця пройшли в Києві, де він на початку 20-х рр.. захоплюється театром і бере участь в студії тоді відомого реформатора театрального мистецтва Леся Курбаса. Саме в цей час формується інтерес Запорожця до психології, до наукового пізнання внутрішнього світу людини, до дослідження виникнення його думок і емоційних переживань, процесу становлення його особистісних якостей. Все це і спонукало його, зрештою, піти з театру, поступити в 2-й Московський університет і зайнятися вивченням психології під керівництвом Л.С. Виготського. Втім, особливий артистизм був притаманний Олександру Володимировичу протягом усього життя. Не випадково найбільш фундаментальні його роботи присвячені формуванню естетичного сприйняття дошкільнят. p align="justify"> В кінці 50-х рр.. він стає директором Інституту дошкільного виховання і присвячує себе вивченню психології дитячого розвитку. По суті, він вп...
