Зміст
Введення
. Поняття В«моделюванняВ»
. Моделювання як метод пізнання
. Класифікація моделей
.1 Класифікація моделей по галузі використання
.2 Класифікація моделей за фактором часу
.3 Класифікація моделей по галузі знань
.4 Класифікація моделей за формою подання
. Класифікація процесу моделювання
. Ефективність використання моделей на уроках навколишнього світу
Висновок
Список літератури
Введення
Актуальність проблеми дослідження. Початкова школа - принципово новий етап у житті дитини: починається систематичне навчання в освітній установі, розширюється сфера його взаємодії з навколишнім світом, збільшується потреба в самовираженні.
Центральної лінією розвитку молодшого школяра є формування інтелектуальної діяльності. На початковому етапі необхідно розвиток словесно-логічного мислення, довільної смислової пам'яті, уваги, інтелектуальних операцій (аналіз, порівняння, класифікації та ін), а також організаційних умінь, здатності до реалізації внутрішнього плану дій. Цьому сприяє побудова моделей на уроках. p align="justify"> Робота з опису та поданням результатів спостережень і дослідів у вигляді шкал, діаграм, графіків і т.д., формує здібності уяви і образно-символічного мислення дитини. Це дозволяє вчителю в подальшому поставити перед собою завдання подальшого розвитку мислення дитини, а саме здібності вибудовувати складні гіпотези, перевіряючи їх логічність і пояснювальну силу. p align="justify"> Це проблемі приділяють увагу наступні автори: Є.В. Чудінова, Є.М. Букварева, А.А. Плешаков, З.А. Клепинина та інші. p align="justify"> На підставі актуальності проблеми нами сформульована тема дослідження: В«Моделювання на уроках навколишнього світуВ».
Перед нами поставлені такі завдання :
В· вивчити літературу з проблеми використання методу моделювання на уроках навколишнього світу;
В· порівняти точки зору різних педагогів на використання моделювання;
В· Систематизувати матеріал; намітити план для подальшої роботи.
У ході вивчення даної проблеми ми будемо використовувати наступні методи теоретичного дослідження:
. Дослідження точок зору різних фахівців в галузі вивчення цього питання;
. Відбір потрібного матеріалу з проблеми;
. Узагальнення і систематизація відібраного матеріалу. br/>
1.
