Модель-основа як один із прийомів роботи над твором
Про що мені писати твір? Як писати твір? Чи зможу я написати твір? Ці та багато інших питань постають перед школярем, коли він виявляється один на один з чистим аркушем паперу і темою твору. Як показує досвід, для багатьох дітей це дуже складні питання, на які часто просто не хочеться відповідати: легше не обтяжувати себе, списати з Інтернету або здати чистий аркуш. У такій ситуації дуже важливо знайти прийоми роботи, при яких кожен опиниться в ситуації успіху, зможе повірити у свої сили, розширити словниковий запас, навчитися будувати правильні конструкції. Саме на пошуки таких прийомів спрямована моя робота.
Одна з найскладніших, на мій погляд, форм роботи для школярів - аналіз вірша. При підготовці до написання твору за ліричним творам можна проводити ряд підготовчих робіт, що допомагають освоєнню способів розбору. Одним з найбільш ефективних прийомів є створення «тексту твору з розбором вірша на готовій (сконструйованої учителем) моделі-основі». Можна розглянути застосування цієї методики на прикладі аналізу вірші Ф.І. Тютчева «О, як убивчо ми любимо ...» Так, працюючи над вступом, діти отримують текст (цитую лише частина тексту): «Любов ... Коли я чую це слово, то (уявляю, у мене виникають відчуття, згадую ...). (По-іншому, по-новому, інакше, саме так) зображується почуття любові в ліриці Ф.І. Тютчева. Його вірші, присвячені обраницям, наповнені ... І це невипадково ». З одного боку, діти мають можливість висловити свою думку, передати свої відчуття за запропонованою темі. Роботи при цьому виходять дуже особистісні, учням подобається висловлювати свої почуття, головне трохи підштовхнути їх до роздумів. З іншого боку, діти повинні володіти і літературним матеріалом. Інакше будуть спостерігатися явні логічні невідповідності, які проявляться вже у вступі. Але головне завдання вирішується вже на першому етапі - діти пишуть, вони працюють із задоволенням, висловлюють свої думки і навіть не замислюються про те, що складаю! А подолати бар'єр дитячих страхів перед твором дуже важливо для подальшої роботи.
Досить складно учням писати про художні засоби, використаних поетом. При виконанні роботи з моделі діти знайомляться з різними конструкціями, самі починають аналізувати, які з них краще використовувати при інтерпретації. Діти вчаться підбирати цитати і вводити їх в текст твору.
«Твір побудовано у формі діалогу. Поет звертається (до кого?). Достаток питальних речень передає (що?). Зміст питань допомагає зрозуміти, що поет відчуває в першу чергу почуття (яке?) ».
«Який же постає перед нами кохана поета? Опис героїні побудовано на основі антитези. Ми бачимо, якою вона була раніше (цитата) і якою стала (цитата). Дівчина підкорила поета (чим?). Невипадково, малюючи портрет героїні, Тютчев використовує (що?), Які допомагають підкреслити (що?) ».
Робота по моделі може використовуватися на різних етапах і не тільки при вивченні лірики. Наприклад, у 5 класі я проводила навчальне твір за твором В.Г. Короленка «Діти підземелля» з використанням моделі. Діти впоралися з роботою, були задоволені результатом, однак багато допустили мовні і логічні помилки. Саме робота по моделі дозволила продемонструвати дітям, наскільки уважними треба бути при підборі слів. Так, більша частина класу допустила помилки в наступній частині твору:
«Оповідання ведеться від імені хлопчика з ______________ родини. Його батько - багатий і _____________ суддя. Але все ж Васю не можна назвати щасливою людиною, бо _________________________________________________________ ».
схема модель твір
Діти, не замислюючись, написали «з багатої» сім'ї, незважаючи на те що в наступному реченні звучить «найбагатший суддя». Думається, що надалі учні будуть вже більш уважними, зуміють уникнути подібних пасток.
А в заключній частині твору деякі допустили логічний недолік.
«Повість справила на мене _____________________ враження. На сторінках цього твору описані ______________ і горе нещасних людей. Доля дітей змушує читача переживати через ______________________________________. Завдяки цій повісті я задумався про те, що ______________________________ ».
Учні вставили у першому реченні слова «світле», «радісне» та ін., що дещо суперечить подальшого утримання. Уже за першими дослідам створення школярами власних текстів видно, що найчастіше вони підходять до написання твору кілька формально. Робота по моделі допомагає продемонструвати учням, що кожне слово значимо і вимагає досконального обдумування.
Дуже важлива словникова робота, яка випереджає написання твору. Цікаві завдання пр...
