Зміст
Введення
Глава 1.
В§ 1. Підсумки освітньої політики Олександра I
В§ 2. Принципи освітньої політики Миколи I
Глава 2. Система освіти другій чверті XIX століття
В§ 1. Початкова освіта
В§ 2. Середня освіта
В§ 3. Вища освіта
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Епоха царювання Миколи I часто розглядалася як смуга реакцій. В«Критика його (Миколи I) виходила від самих різних людей - слов'янофілів і Герцена, маркіз де Кюстіна і Маркса, істориків С.М. Соловйова і М.П. Погодіна, й досі вчені за інерцією потрапляють під вплив цієї негативної хвилі В». Тим не менш, цей час було складним і суперечливим. А за словами Т. Дарлінгтона, американського історика, щодо освіти, це і зовсім було періодом великого прогресу. Ось це висловлювання і підштовхнуло мене розглянути
Негативне ставлення до миколаївського правлінню склалося ще в другій половині XIX - початку ХХ століття з боку ліберально налаштованого більшості наукового співтовариства. Це стосувалося, зокрема, і характеристики політики в галузі народної освіти. Так, Г. Балицький зазначає, що В«уряд всіляко намагалося знищити розсадники вищої освіти, і зовсім би їх знищило, якщо б у нього забракло на те духуВ». Подібна оцінка урядової політики другої чверті XIX в. згодом міцно утвердилася в радянській історіографії. У цей період миколаївська епоха сприймалася, головним чином, через ідеологічні кліше типу правління В«жандарма ЄвропиВ», В«тюремника російської свободиВ», В«коронованого катаВ», В«самовдоволеною посередності з кругозором ротного командираВ» та ін; тобто цей період розглядався не як час підготовки реформ, а як період застою і В«сплячого царства КощіяВ».
Інший точкою зору на розвиток народної освіти як на поступальний процес з'явилися праці Н.К. Шільдера, активно використовував матеріали Міністерства народної освіти. А. Поліевктова, піддається сумніву, що В«в миколаївське царювання створювалася атмосфера, що вбиває вільний наукова творчістьВ», А.А. Корнілова, за словами якого, правління Миколи I було В«однією з найбільш послідовних спроб здійснення ідеї освіченого абсолютизмуВ». Серйозне дослідження з історії народної освіти С.В. Різдвяного, в роботі якого представлена ​​трактування офіційного курсу академічної політики російського уряду в XIX-XX ст. з помірно-ліберальних позицій.
Отже, немає єдиної точки зору, оцінки освітньої політики різні. Пов'язане це, на мій погляд, насамперед з розбіжністю урядових цілей і зусиль з громадською думкою. Так як в той період створювалися гарні умови для розвитку науки і освіти, з одно...
