Зміст
Введення
Глава 1. Формування многоведомственной системи освіти в російській провінції в другій половині XIX - початку XX століть
§ 1. Місце і роль міністерських народних училищ у становленні освіти на Смоленщині
§ 2. Розвиток мережі земських сільських початкових училищ
§ 3. Створення та діяльність нижчих навчальних закладів Духовного відомства
Висновки по першому розділі
Глава 2. Модернізаційні процеси в системі середньої освіти в другій половині XIX - початку XX століть
§ 1. Подальше становлення середньої освіти
§ 2. Розвиток навчальних закладів інших відомств
§ 3. Виникнення навчальних закладів професійної освіти
§ 4. Стан жіночої освіти в Смоленській губернії
Висновки по другому розділі
Висновок
Список використаної літератури
Додатки
Введення
Актуальність роботи. Тема даної роботи представляється актуальною, так як інтенсивний розвиток залізничного та водного транспорту, будівництво нових фабрик і заводів, зростання торгівлі, складання і зміцнення всеросійського ринку вимагало великої кількості не просто грамотних, а професійно освічених людей.
У сучасних умовах, коли прийнята федеральна цільова програма розвитку освіти на 2011-2015 роки підвищується необхідність вивчення досвіду складання системи освіти в другій половині XIX - початку XX вв. Аналіз розвитку освіти на даному етапі історичного розвитку дозволяє виявити певну взаємозв'язок культурних процесів із соціально-економічними, політичними, ідеологічними умовами того часу, відібрати все те позитивне, що було б корисно для науки та соціальної практики сучасної реформованої Росії, усвідомити помилки і деформації, щоб уникнути їх повторення в нинішніх умовах.
Народна освіта є одним з провідних показників розвиненості будь-якої держави.
Об'єктом роботи є регіональна система освіти другої половини XIX - початку XX століть.
Предметом роботи особливості становлення та розвитку провінційної системи народної освіти в досліджуваний історичний період. При цьому розглядається система освітніх установ, що включають в себе початкові, середні та професійні навчальні заклади, підпорядковані різним відомствам.
Хронологічні рамки охоплюють період другої половини XIX - початку XX століть, який характеризується становленням, розвитком і ліквідацією системи народної освіти в Російській імперії. Вибір нижньої межі хронологічних рамок обгрунтовується початком ліберальних реформ Олександра II, в тому числі в сфері освіти. Нижнею кордон можна визначити 1864 роком, видання «Положення про початкові народні училища». Верхні межі хронологічних рамок роботи віднесені до 1917-1918 років, коли почалася ліквідація освітніх установ царської Росії.
Хронологічний період роботи охоплює 54 року і дозволяє проаналізувати відбулися історичні зміни, простежити динаміку процесу трансформації провінційної системи народної освіти. Вибір цього періоду пояснюється тим, що він став ключовим в осмисленні специфіки та перспектив розвитку провінційної системи народної освіти.
Територіальні рамки роботи зумовлені кордоном Смо...
