го боку, що супроводжувалися жорстким урядовим контролем і заборонними заходами з іншого, те такий стан речей викликало неприйняття і критику. p align="justify"> У сучасних дослідженнях політика уряду в галузі освіти переосмислюється, багато говориться про необхідність об'єктивного підходу, зняття кліше і рамок. Причина цього - зміни у вітчизняній історіографії. За словами Л.В. Вискочкова, В«саме в рокиВ« перебудови В»історичної науки, активну проходила на зламі 1989 - 1990, Микола I вийшовВ« з підпілля В»і вакуум інформації про нього заповнилиВ». Був перевиданий ряд творів дореволюційного періоду, висновки і оцінки яких не були спадкоємно сприйняті і не розвивалися в радянський період; опубліковано чимало книг і статей, присвячених як Миколі Павловичу, так і миколаївської епохи в цілому. За період 1996 - 2005 - між двома пам'ятними датами - 200-річчям з дня народження і 150 років з дня смерті Миколи I - були проведені ряд круглих столів, конференцій, виставок, присвячених миколаївської епосі або пов'язаних з нею. p align="justify"> Серед сучасних дослідників правління Миколи I можна назвати Вискочкова Л.В., який проаналізував становлення особистості та світогляду Миколи Павловича, принципи підходи імператора до внутрішній і зовнішній політиці. М.М. Шевченка, який розглядає проблеми ідеології, цензури і освіти. p align="justify"> Слід зазначити, що в сучасній історіографії все більше уваги приділяється персоналіям, біографічних нарисів державних мужів миколаївського царювання, сподвижникам і чиновникам, полководцям і адміралам. Зокрема, найбільшу увагу дослідників привертає постать міністра народної освіти С.С. Уварова, про нього пишуть: М.М. Шевченка, американський історик Цинтія Віттакер, М.Ф. Хартанович та ін
Проблемі вищої освіти та стану університетів присвячені роботи А.І. Авруса і А.Л. Булгакова; державної ідеології, політиці в галузі освіти і цензури - статті П.В. Акульшина, К.Г. Головкіна, В. Горсула, А.Л. Зоріна, П.К. Соловйова. p align="justify"> У даній роботі передбачається виявити принципи освітньої політики і показати її реалізацію.
Вирішенню цієї мети сприятимуть такі завдання:
В· Так як правління Миколи I закріплювало тенденції, які вже намітилися в царювання його брата, Олександра I, слід позначити підсумки освітньої політики першої чверті ХІХ століття;
В· Простежити їх подальший розвиток і виявити причини їх зміни;
В· Розкрити принципи уряду в розвитку освіти та їх безпосередню реалізацію у вищому, середньому і початковій освіті.
Глава 1.
В§ 1. Підсумки освітньої політики Олександра I
Початок XIX століття стало часом широкомасштабних реформ в галузі освіти. Держава була зац...
