Зміст
Введення
Глава 1. Нормативно-правові засади управління установами додаткової освіти в Російській Федерації
.1 Додаткова освіта як об'єкт державного та муніципального управління
.2 Нормативно-правові засади державного регулювання діяльності установ додаткової освіти
Глава 2. Напрями державної політики в галузі розвитку додаткової освіти дітей
.1 Мета, завдання та основні напрями державної політики у сфері додаткової освіти
.2 Розвиток системи додаткової освіти дітей органами державної влади Челябінської області
Висновок
Список використаних джерел та літератури
Введення
У Російській Федерації вдалося зберегти унікальну систему виховання і навчання - державну систему (позашкільної) додаткової освіти дітей. Порівняльні переваги Росії в цій сфері визначаються сьогодні в основному потенціалом, накопиченим в попередні десятиліття. За останнє десятиліття досягнуті певні успіхи у цій сфері діяльності: у суб'єктах РФ активно розвивається регіональна система додаткової освіти дітей, реалізується міжвідомчий (міжгалузевий) підхід у вирішенні проблем виховання і навчання підростаючого покоління, створені і продовжують розвиватися системоутворюючі центри розвитку додаткової освіти дітей на федеральному і регіональному рівнях - державні установи додаткової освіти дітей, покликані брати участь у здійсненні повноважень органів державної влади у цій галузі. Виконуючи координуючу роль у розвитку системи додаткової освіти дітей, вони:
здійснюють мережеве взаємодія муніципальних, регіональних і федеральних освітніх установ додаткової освіти дітей; забезпечують участь дітей із суб'єктів РФ у заходах федерального і міжнародного рівнів;
реалізують функції організаційно-методичних центрів для освітніх установ всіх типів і видів суб'єктів РФ, здійснюють програмно-методичне забезпечення муніципальних установ додаткової освіти дітей, організують роботу з перепідготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів з урахуванням специфіки діяльності, проводять експериментальну роботу;
організовують роботу з обдарованими дітьми від муніципального до федерального і міжнародного рівнів, беруть участь у формуванні молодіжної політики, сприяють розвитку В«замісної педагогікиВ» у діяльності з попередження асоціальних проявів у дитячому та молодіжному середовищі.
Створено передумови для інституційної перебудови додаткової освіти дітей, в першу чергу стосується модернізації структури і змісту освіти, вдосконалення його якості, ефективності управління освітньою системою, розвитку міжнародного співробітництва з питань додаткової освіти дітей, насамперед на території пострадянського простору - з країнами СНД.
Поряд з позитивними тенденціями у ...
