Тема. Розвиток і сучасний стан економічної освіти в Росії
Зміст
Введення
1. Економічна освіта в середній школі
2. Економічна освіта у вищих навчальних закладах
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Глобальна економіка та інформаційне суспільство актуалізують питання про методологію освіти: що, а головне, як потрібно сьогодні викладати. В умовах зростання інформації та істотної зміни та підвищення вимог до працівника треба викладати не знання-інформацію, яке по суті своїй репродуктивно, а йти далі - формувати знання-думка, ресурс дійсно продуктивний. Необхідно вчити не систематичності, а системності, тобто вмінню самостійно переходити від добре освоєної частини предметної області до інших її частинах, сприймати проблему як ціле того чи іншого порядку.
Людина тепер не тільки фактор виробництва, але і його результат. Людський капітал, у свою чергу, можна розглядати як сукупність знань, компетенцій, кваліфікацій, які відіграють найважливішу роль як засіб виробництва і його чинників. Процес розвитку такої економіки укладений у нарощуванні запасу здібностей і набору потреб людини, що дає можливість прораховувати економічну ефективність освіти в соціумі. p align="justify"> В результаті виробляють знання та інформаційні продукти галузі стають первинним сектором економіки. Це означає в першу чергу, що даний сектор постачає народне господарство найбільш істотним і важливим ресурсом виробництва. p align="justify"> Креативність, творчість, самовираження виходять на перший план у людській діяльності. При цьому долається поділ на знання та вміння. Отже, потрібно пошук нових підходів до навчання і передачі знань. p align="justify"> Кінцевий результат навчання, сформульований у ФГОСи як підготовка креативного фахівця, принципово некоректний. Зокрема, економіст розуміється просто як фахівець, що володіє дуже багатьма знаннями, вміннями, здібностями. А між тим Дж.М. Кейнс вже описав портрет вченого-економіста: "Талановиті або просто компетентні економісти є самої рідкісною породою. Предмет легкий, але нечисленні ті, хто домагається в ньому успіху. Парадокс знаходить своє пояснення в тому факті, що вчений-економіст повинен володіти рідкісною комбінацією талантів. Він повинен досягати рівня досконалості в декількох різних областях і володіти здібностями, які рідко з'єднуються разом. Він повинен бути математиком, істориком, державним людиною, філософом. Він повинен розуміти мову символів і висловлювати свої думки в ясних термінах ". p align="justify"> Російська педагогічна культура завжди припускала розвиток кожної особистості, спонукала до пошуку нових ідей, висунення оригінальних гіпотез. Тому підготовка не просто компетентн...
